1、1医学生专业课课前感恩词诵读实践与体会摘要医学生感恩意识的缺乏 ,近来年来已引起社会各界的关注。作为大学生道德教育重要组成部分的感恩教育十分薄弱。本研究在组织学与胚胎学专业课教学植入课前感恩词诵读，该研究结果表明课前感恩词诵读是简单易行的感恩教育方式，有效地实现了感恩意识的唤醒与践行，它不但没有冲淡专业课教育，反而十分有助于专业课教育，达到专业课教育与感恩教育双赢的效果，很值得推广。 关键词感恩医学生 中图分类号G641文献标识码A文章编号2095-3437（2014）03-0137-03 一、引言 感恩就是主体（人） 对于有利于自己生存和发展的因素表示出友好并且给予回报。1感恩教育是教育者运
2、用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、 感恩和报恩的人文教育。我国感恩教育源远流长，知恩图报 ,是中华民族的传统美德 ,也是每个人应有的基本道德准则。然而, 流传了几千年的中华民族的传统美德却渐渐被当代大学生所遗忘。一些大学生自我意识膨胀,亲情、 友情、 师生情淡漠 。这些都折射出长期以来我国感恩教育在道德教育中的缺失。2医学生课程任务重，大部分时间是在专业课课堂度过的，如何利用课堂这块主阵地进行感恩教育是很值得研究的。鉴于此，本研究旨在从实2践的角度践行感恩教育，尝试在专业课课堂教学中融入感恩教育，为有效利用课堂这个主阵地，实现专业课教育与感恩教育互动双赢的目标
3、而提供思路与方法。 二、课前感恩词的设计与诵读 我们的课前感恩词设计全面简单，易于诵读：“感谢父母的养育之恩，感谢师长的谆谆教诲，感谢祖国的繁荣安定，感谢学友的关心帮助，感谢所有众生的付出” 。上述感恩词涵盖了方方面面。实施时间为 2011-2013 年，对象为泸州医学院 2010-2012 级临床医学院本科护理、法学等专业共计 33 个班 1000 余人。每次组织胚胎学（含理论与实验课） 、人体发生发育学（理论课）上课伊始，PPT 课件首页显示上述课前感恩词，全体同学与老师肃立，闭目沉思，在老师的带领下，师生齐声诵读课前感恩词。多次诵读后，要求学生撰写关于课前感恩词诵读的反馈文章，包括赞成、
4、反对、建议及其原因，并对其进行整理、归类、分析。 三、 结果与讨论 统计结果表明 46.81%的学生对课前感恩词诵读持赞成态度， 47.52%的学生持十分赞同态度，3.55%的学生持中立态度，3.55%的学生持反对态度。医学从诞生之日起就与道德、良知紧紧融合在一起。医学生尤其应以人文精神作为自己职业的道德主题，加强人文素质教育，提高人文素质，更好地服务于患者。3学校的德育工作应该重视感恩教育。4针对当前大学生感恩意识缺失这一现状，对高校大学生进行感恩教育刻不容缓。笔者认为感恩教育不能大而空，感恩教育应渗透在学生学习生活的点点滴滴中；感恩教育不能孤立，应与其他方面有机融合；此外，3感恩教育方法、
5、手段应具体、简单，学生易接受，可操作性强，同时应便于长期实施。经过三年践行，课前感恩词诵读活动得到学生的广泛关注，大家讨论热烈，反馈表明大部分学生持赞同态度，少数学生持中立或反对的立场，分析讨论如下： （一） 赞同课前感恩词诵读 这个世界有为我们默默付出、养育我们的父母，有细心教导、关心我们的师长，还有这个供我们学习和生活的国家繁荣富强下的舒适的环境，有关心帮助我们的同学朋友，以及为了医学事业，为了人类健康而献身的动物朋友们和尊敬的前辈们，是他们让我们拥有了健康的身体、良好的学习生活环境、丰富实用的临床技能。因此在我们学习和动手之前诵读、默念朴实动人的感恩词是对他们的敬仰与感恩，意义深远，值得
6、推广。学生赞成的原因归纳如下： 1.警醒作用。课前感恩词尽管只有短短的几句，但是可以冲击学子的心灵，可激发学子对生命的思考。在学校呆久了，整天面对书本会让学子们在忙碌的生活中渐渐变得麻木、浮躁、空虚，渐渐忘却了本真的东西。诵读感恩词可让学子的内心变得宁静安详，激发其细细品味人生的酸甜苦辣，学会珍惜，可以时刻提醒学子要感恩。古语有云：三日不读圣贤书，面目全非。此话意在人要不断通过学习来警醒自己，以降服自己的烦恼习气，此功课不可一日偏废，须时时提醒，须持之以恒。今时与古时相比，人们面对的诱惑更多，精神污染源更多、更杂，在如此恶劣的环境中，人们往往日渐沉沦而不自知，一些优良的中华民族传统美德如感恩等
7、渐渐沦丧，许多学子更是迷茫于繁忙学业之中，不知停歇脚步来思考做人的道理。不会做人则不会4做事，不会学习，更不知如何警醒自我。当代大学生所欠缺的不是没有感恩之心，而是在这种相对比较安逸、浮躁的大环境里，学子们容易忽略太多重要的东西，偶尔脑海里亦会闪现像“感恩”这样最纯朴、本真的字眼，但很容易以其他事情重要为借口而将其抛之脑后，于是当想法过了的时候，感恩也便罢了。课前感恩词诵读这样的方式，正好对学子内心忽略的情感起到一定的唤醒作用。课前感恩词诵读可起一定的警醒作用，警醒学子处于何种境地，为何能在这里学习，为什么而学，如何学等。每念一次都在警示学子要知恩、感恩、报恩与施恩。具体表现在：诵读感恩词让学
8、生意识到，学生能够在窗明几净的学校生活学习，不是理所当然的，是有诸多人、事、物的默默付出，许多学子真切地表达了对父母、师长、祖国、同学、朋友和其他一切付出的众生的感激之情。有些学子表示这是生平第一次念感恩词，而且是以这种集体的方式，十分震撼。比如，有的学子写道：每当念及感恩词都会想起在外地打工的辛劳的父母，在外拼搏奋斗的姐姐，想起苦口婆心的师长，那些感人的画面一幕幕再现眼前，使心灵得到感化，找到了学习的动力源泉，此之谓感恩。有了感恩之心行，报恩与施恩则来得理所当然，报恩、施恩是感恩的延续与结果。通过诵读，许多学生生起报恩、施恩之心，具体表现在诵读感恩词后，许多学子表示要珍惜生命，珍惜生活，珍惜
9、来之不易的一切，要努力学习，不虚度光阴，不辜负父母的血汗钱，要学有所成，回报父母，回报社会。提醒自己随时关心身边的人和事。有同学写道：以前在街上看到乞丐从不给钱，念了感恩词后，有一次走在街上，生平第一次给了乞丐钱，不管乞丐是真的穷或是一个骗子，我只管做我5认为好的事就对了。这其实是一种施恩不图报的行为。感恩之心人人有之，很多学子感恩心之所以不能发挥作用，是因为感恩之心被自私自利等习气蒙蔽了。好比厨房的灯被污渍长期污染，尽管有灯光，但是因为污渍，外面几乎看不见灯光的明亮。课前感恩词诵读犹如擦拭人性灯泡上的污渍，让感恩之光照射出来，要时时勤擦拭，要持之以恒。2.振奋作用。百人高声齐诵课前感恩词，可
10、谓壮观，可以提神，振奋精神，使上课更有精力。有的学子认为每次的诵读可让自己连续几天沐浴在感恩气氛之中。在感恩的同时，诵读感恩词会让学子感受到自身的富有，因为周围的人都在以各种各样方式帮助我们，我们不是一个孤立的个体，而是一个有机体的一分子，这增添了学子们克服困难的勇气与信心，强化了学子对各种付出的人、事、物的感恩，让学子心胸更加广阔。在忙碌的学习生活中，应该多些这种形式，时刻让学子心灵得到振奋与洗礼。3.提高学习效率。感恩词诵读可看做是上课的标志，有学子认为这是一种特殊而有意义的开课方式，可让瞌睡、玩耍等尚未进入学习状态的学子很快把心思收回来，让人抛除杂念，集中注意力，而在听课过程中，将感恩之
11、心迁移到接下来的学习中，可鞭策学子更好地投入学习中，提高对本学科重视程度，提高听课质量，从而提高学习的积极性、主动性与责任感。 （二） 反对课前感恩词诵读 部分学子认为课前感恩词诵读设计比较孤立，突兀感很强；课前感恩词诵读过于表面化，无法激起学生共鸣，不能从本质上改变什么；诵读形式过于单一，多次诵读则流于形式，久了则会厌烦，感恩教育效果6甚微。 （三） 对课前感恩词诵读的建议 在课前感恩词诵读的实践中，学子们对诵读内容与形式提出了宝贵的建议。1.原初设计的感恩词只有五句。有学子提出：感恩了那么多人和物，为什么不感恩自己呢？如果自己不够努力，不够坚强，不用大脑去思考人生，不制订计划，不用双手、双
12、脚去实现目标，即使有再好的外在条件，也不会有所成就。该建议得到了采纳，我们在最后加上一句 “感谢自我的不懈努力” ，效果很好。2.原诵读方式是教师领读，学生跟读，对此有些学生提出了建议，可让学生领读，一来可增加学生的参与度，二来可锻炼部分学生的胆识。此建议亦被采纳，在后期诵读时，我们设计了各种诵读方式，如单个学生上台领读，若干学生同时上台领读，小班领读，男女生交替诵读等。另外，感恩词诵读时间也可根据具体情况进行调整，可放在课中或课后。3.为了减少突兀感，在每次课前还设计了放映感恩短篇视频的环节。4. 许多学生有感而发，建议这种形式应继续进行下去，应永远存在于老师的课堂上，有的学生强烈建议此方式
13、应在其他课程推广，让更多的学生受益。学生的认可让我们对在专业课堂践行感恩教育有了更加坚强的信念、更大的动力与更强的使命感。 （四） 课前感恩词诵读的体会 感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩之心，医学生永远不能真正懂得孝敬父母，认真学习，走上临床工作岗位后，也很难理解患者，更不会主动地帮助患者。学会感恩就等于架起了做人的支点。知恩就是对世间所有人、所有事、所有物给予自己的帮助、恩惠能有所认知与辨7别，感恩则是对他人给予的帮助恩惠能够合理表达感激；报恩与施恩是感恩的体现与结果，是用实际行动回馈别人的帮助与恩惠。感恩教育研究有不同层次，强化感恩教育需要从认知层面、 情感层面、 实践层面通过行之有
14、效的措施对大学生进行识恩、 知恩、 感恩的教育,使学生知恩于心、 报恩于行。5本研究主要从实践层面对其进行研究，把感恩词诵读植入专业课教学中，该法得到大多数同学的认可，被证明是简单易行的感恩教育方式，有效地实现了感恩意识的唤醒与践行，它不但没有冲淡专业课教育，反而十分有助于专业课教育，达到专业课教育与感恩教育双赢的效果，很值得推广。但其形式、手段尚有待进一步完善。 在课前感恩词诵读中，还有几点值得注意。首先，一定要向学生强调修德贵在践行。 “知而不行，是谓不知” ， 弟子规有云：“不力行，但学文，长浮华，成何人” ，均在强调实践的重要性。告知学生感恩词不是光拿来念的，念是手段，不是目的，一定要
15、将其付诸实践才会让自己的德行有所提升。其次，要有恒心。要明白诵读感恩词不是标新立异、哗众取宠，而是一种警示 、一种提醒、一种修行。修行需要毅力，需要恒心，不能半途而废，要明白感恩只能做到更好，没有最好，感恩永无止境。最后，要专心。修德不在多，不在杂，而在精，所谓一门深入，长时薰修。 “为学日增，为道日损” 。德是相通的，一门成就了，则门门成就，所以要深入学习、践行感恩，感恩有成就，其他品德如仁、义、礼、智、信则统统有成就。修德切忌贪多求全，若过分分散精力，则终究无门可入，虚度光阴，无事可成。 8参考文献 1周美,刘景伟,岳耀等.感恩意识在医学生责任感教育中的价值解析J.中国校外教育，2013（7）:11. 2赵艳红,范雯婧,郑治.大学生感恩意识淡薄的原因及对策J.重庆文理学院学报（社会科学版）,2009（3）:138. 3罗征秀，符州，刘恩梅等.浅谈加强儿童呼吸内科研究生人文素质教育在临床实习中的作用J.重庆医学，2013（1）:106. 4李福霞.寓感恩教育于妇产科学教学之中J.农垦医学，2012（2）:189. 5张玉嵩.当今大学生感恩意识状况及其强化途径J.学校党建与思想教育,2008（7）:59. 责任编辑：钟岚
