1、1依托网络媒体平台创建新闻业务教学模式摘要：高校教师与学生交流较少是一个普遍现象。大学的课时有限，教师仅仅在课堂上“点到为止” ，难以达到好的教学效果。新闻业务课程内容的实践性很强，仅靠课堂上教师纸上谈兵，学生做一些不痛不痒的书面作业，难以培养出具有实战能力、适应业界需求的新闻专才。2007年以来，上海建桥学院一支具有厚实职业背景的新闻专业团队，针对这两方面问题，进行了一系列教学方式创新，取得较好成果。 关键词：网络媒体；新闻业务；教学模式 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0253-02 高校教师与学生交流较少是一个普遍现象，尤其是高校分
2、校及新建高校大多在远郊，教师下课后即乘班车回市区，与学生的交流很短暂。大学的课时有限，那些课上来不及讲的内容，那些需要反复讲解的问题，那些需要继续讨论的问题，那些还需要补充和拓展的知识，教师仅仅在课堂上“点到为止” ，难以达到好的教学效果。新闻业务课程内容的实践性很强，如新闻选题、新闻采访、新闻写作、新闻编辑等，仅靠课堂上教师纸上谈兵，学生做一些不痛不痒的书面作业，这样空对空难以培养出具有实战能力、适应业界需求的新闻专才，学生真正走上新闻传播类岗位后，一切还需从头适应，从头学起。另一方面，新媒体时代的到来，打破了传统媒体一统天下的格局，年轻人趋之若鹜。新闻业务课程的教2学不能无视这个现状和发展
3、趋势，也应将新媒体纳入教学内容中。要解决上述问题，一要设法密切与学生的联系和交流，设法加强在课外对学生的讲解与指导；二要设法让学生置身于实战性的新闻业务环境，以新闻业的工作节奏和工作要求训练学生的业务能力。这就要求，教师下课后不能一走了之，还应投入大量的时间和精力，将课内外教学时空连接起来，将课内外教学工作融合起来。这是大学教师的职责。2007 年以来，上海建桥学院一支具有厚实职业背景的新闻专业团队，针对这两方面问题，进行了一系列教学方式创新，取得较好成果。 第一阶段，2007 年：建立新闻专业教学博客，利用网络平台交流的即时和便利，延伸课堂教学的空间和时间，网址：http：/ 2007 年
4、11 月在东方网开设，现已搬迁至新浪网。6 年来上传了教学文章 500 多篇，50 多万字；浏览量已达 88 万多人次，学生留言及跟帖评论 2000 多条。教学博客主要栏目有：新闻编辑课堂、新闻评论课堂、新闻业务练习课堂、学生实训作业、学生新闻作品、新闻习报、毕业论文、课堂内外。这些栏目包含新闻业务教学的主干课程，涵盖新闻采访、写作、编辑、评论、摄影、制作等专业内容，还包括学生实训、实习，课内外交流、毕业就业等环节。教学博客的建立，意味着整个课堂都向社会公开。所授专业课程的教学大纲、教学进度、问题讨论、学术研究、讲课录像、作业布置、师生讨论、授课笔记、练习题及试卷等都刊登在博客上，方便师生交流
5、的同时，也全面地接受了社会大众尤其是同行的检验和评判。譬如在“新闻编辑课堂”栏目里，可以看到新闻编辑学课3程（上海市精品课程）全套教学录像。教学博客除了加强与同学的交流沟通外，还有一个重要功能是刊登学生佳作，向媒体推荐优秀新闻人才。博客上经常刊登学生的优秀习作及老师的点评和指导，学生通过练习与交流在新闻业务上取得长足进步。06 级新闻专业詹佳佳同学的一篇新闻晨报汶川大地震前十天报道的研究报告在博客上刊出后，被新闻晨报转载到报社网页上供记者编辑学习参考（多名记者留言） ，同时邀请詹佳佳同学到该报国内新闻部实习。该同学在实习中取得了突出成绩，发表 30 多篇新闻报道作品，获得国家奖学金，被评为上海
6、市高校优秀毕业生。07 级丁荣同学多次在教学博客上发表优秀习作，多篇作品被东方网转载。随后在东方体育日报和新民晚报实习期间，发表新闻报道和新闻评论作品 60 多篇，其间得到东方体育日报总编辑特别嘉奖。丁荣同学毕业后正式成为东方体育日报记者。值得一提的是，不少已经毕业工作的同学仍然关注教学博客上的动态，还会登录上来留言，或是点评学弟学妹的作业。教学博客的建立，也意味着相关教师从此再没有完整的休息日。6 年来，专业老师每天都要数次打开博客，收阅邮件，关注留言并回复，或是上传最新文章、学生最新作品。无论上下班、节假日，哪怕大年初一，天天如此。 第二阶段，2012 年：创办电子新闻周报新闻习报 ，让学
7、生在一个专业平台上，在真实的工作节奏、工作强度及质量标准下进行训练。网址：http：/ 年年 9 月初，在新闻专业教师组织和指导下，结合新闻业务练习课程的教学内容，10 级同学在教学博客上创办了电子版新闻周报新闻习报 。该报目标读者为本校 14000 多名学生，遵循新闻价值规律，按照新闻周报的制作节奏和要求，报道与学生切身利益相关的新闻信息，内容涉及专业学习、教学管理、校园生活、实习就业、校外相关信息等。每个班级每周采编制作一期电子报版面，在教学博客和教学微博上公开刊出。目前两届学生已制作刊出 48 期电子周报。 新闻习报创办后， 新闻业务练习课程就按照该报的采编制作流程来实施教学，从新闻线索
8、的发现、新闻选题的确定，到采访、写作、编辑制作，学生们都在一个专业流程和高强度快节奏中进行。报纸有截稿时间和固定的刊出日期，学生记者必须在规定时间里完成新闻采写任务，从而磨炼学生的实战能力。电子报是向全校及社会公众公开刊出的，因此其新闻的真实性、报道时效、报道价值随时接受公众的监督和评价，须承担社会责任压力。有同学新闻稿上不了版面，就会与编辑部交流，向老师求教，力争提高新闻的采访及写作质量。有同学抄袭了某报记者的新闻稿，该报记者很快找上门来。有同学对学校某部门工作的报道有疏漏，该部门即要求下期报纸予以更正。在这个实战环境和平台上，编辑部成员和学生记者们经受了训练和摔打。 第三阶段，2013 年
9、：创办新闻服务性微博微信平台建桥建桥我是新闻 ，与时俱进，教学形式跟上新媒体发展的步伐。微博：http：/ 10 月初，在老师指导下，新闻专业 12 级学生，在新浪微博和腾讯微信上创办了一个新闻服务性平台：建桥建桥我是新闻 。与电子版新闻周报新闻习报一样， 建桥建桥我是新闻目标读者也是本校14000 多名大学生。其采编方针是“关心生活，畅所欲言，报道大学生关注和爱看的新闻” 。其特点是信息简短，提供新闻热点、校园资讯的快速阅读浏览，让在校大学生了解时事政治与社会动态，引导大学生的主流价值观。目前， 建桥建桥我是新闻微博平台粉丝已近 2000，40%信息阅读量超过 1000 次；微信平台粉丝也已
10、超过 3000，每月粉丝增长率保持在 60%左右。微博微信平台每日更新刊出，工作量很大。团队由 12 级新闻专业 60 位同学组成，他们负责两个平台各个栏目的新闻信息采编制作上传。指导老师则对学生采集上传的所有文字、图片、视频信息逐一审阅修改，不分昼夜，花费了很多时间和精力。 6 年来，上海建桥学院新闻专业教学团队依托网络媒体平台，在新闻业务教学模式的创新方面做出了富有成效的探索，初步建立了一套适应新媒体时代人才需求、可以推广应用的新闻业务教学方式。 1.教学博客已经在专科一届和本科四届同学中得到应用。学生作品在教学博客上刊登后受到媒体关注，40 多名同学被 20 多家媒体挑选去实习。18 名
11、同学现已应聘进入东方早报、新闻晨报、青年报、上海文广集团、东方网等主流媒体工作。教学博客“高东的新闻课堂”获得2009 年上海市师德建设优秀项目提名奖，事迹被收入上海市师德建设6优秀项目汇编一书。2011 年，该教学博客获得本校教学成果一等奖。实践证明博客教学是一个可以借鉴和推广的模式。新闻专业教师分别建立起自己的教学博客，形成团队效应。有北京、广州高校的新闻专业老师发来邮件，联系交流。还有外地高校新闻专业的学生冒充建桥本校学生与高东老师联系，希望得到业务上的指导。 2.两个学期新闻业务练习课程教学中，190 多名学生参与采编制作出 50 期电子新闻报新闻习报 ，在新浪博客和微博上公开刊出，共
12、120 多个 4 开版面，计 36 万多字（含新闻照片） 。学校党政领导，集团办、校办、党委办等部门，要求每期报纸给他们送去纸质版。校长办公室已将新闻习报列为重要参考媒体，并将其纸质版张贴在校园阅报栏。有的报道还被网站转载。今年又有 9 名同学被新闻晨报、新闻晚报等媒体挑选前去实习。 3.微博微信平台建桥建桥我是新闻刚刚创办 2 个多月，粉丝总数已过 5000 人，60 人的采编团队带动了 12 级新闻专业大部分同学投入到这个新闻服务性平台的采编、制作和维护的工作中，同学们在新闻采编、网页制作及社交能力等方面都得到长足进步。 作者简介：高东，上海建桥学院新闻传播学院新闻系主任，教授，毕业于复旦大学新闻学院，硕士学位，曾在新民晚报工作 10 年，任新民晚报美国版主编等职，主任编辑职称。
