1、1以“简”求“丰”,让小学数学课堂更精彩摘 要：随着社会的发展和经济的进步，人们对孩子的教育也越来越看重，层出不穷的教学形式涌进小学的数学课堂。可是，数学课堂要想取得好的效果，应该奉行“简约而不简单”的原则，以“简”求“丰” ，通过简易的教学手段和简洁的教学语言，让学生学到更多知识，让小学课堂更精彩。 关键词：简约；高效；小学数学课堂；精彩 听一些非常优秀的教师讲课会发现，他们的课堂没有什么花哨的手段，没有华丽的辞藻，没有丰富多彩的多媒体设备，也没有热闹欢乐的游戏，有的只是亲切、平和的语言，幽默的讲解，丰富的肢体语言，但能收获异常精彩的课堂。建筑大师曾说“少即是多” ，数学课堂的打造也是如此，
2、以“简”求“丰” ，通过简约的教学来让学生学到更多的知识。 一、以“简”求“丰”构造简约课堂对小学数学教学的重要性 如今越来越多的人注重通过创设行之有效的教学情境，在帮助学生掌握所学知识和技能的同时也更能让他们体验到教学内容中的情感，使课堂上原本枯燥无味、抽象难懂的知识变得形象生动。但是，有些教师在数学教学中过分依赖情境的创设，忽视情境创设的有效性和目的性，为了情境而情境，冗长的情境创设之后，不仅浪费时间还达不到预想的效果。不仅如此，随着多媒体设备走入千家万户，越来越多的教师也将多媒体设备带进小学数学课堂，诚然，多媒体设备是一把双刃剑，它确2实激活了数学课堂，充分调动了学生的学习兴趣，也让抽象
3、难懂的知识变得形象生动起来，但是，过多地依赖多媒体设备会让学生忽视了动手能力的培养，只是看看也许能理解却不能掌握，但是如果动手了可能就是既能理解又能掌握了。由此可见，简约课堂的打造十分重要，以“简”求“丰” ，简约而不简单，力求以清晰、简洁、明朗、精练的教学形式来向学生传达知识，简约数学课堂，要求教师采用简单的素材，简洁的教学思路，学会整合、学会提炼，让课堂变得丰富多彩。 二、以“简”求“丰”构造简约课堂的具体措施 1.制订明朗简洁的教学主线 教学思路、教学主线简洁明了有时候会让学生领悟得更快。举个例子，教师在讲解“三角形任意两条边的长度和大于第三边”时，给学生准备 5 cm、6 cm、7 c
4、m、8 cm 的小棒，让他们在其中选择三根棒围成三角形，记下每次围成三角形时的情况，期间，教师一直在对学生进行暗示和引导，直至学生得出结论。但这样的结论是学生被动地得出来的，学生虽然理解了、知道了，但并不一定能记得住，可能在以后的学习中也不会巧妙地运用，教师的教学思路过于复杂，反而没收到效果。但如果教师准备了小棒之后就直接教给学生自己研究，让他们自己操作，让他们自己发现某些规律，这样，学到的东西是深刻的，是能活学活用的，这样一来无疑会让他们对学习更积极、更主动。 另外，课堂上还应该注意动静结合，数学课堂上，学生又蹦又跳，活跃好动是不利于数学的静心思考和独立思考的，如果所有的教学内容，教师都以情
5、境引入，将课堂变成喧闹的一锅粥，是不利于学生的学习的。3小学数学教学还应该回归到数学上来，学数学的东西，做数学的事，让课堂简洁明朗不拖沓，让数学课堂丰富起来。 2.学会整合提炼教学内容 精彩的数学课堂需要对教学内容进行整合提炼。首先要注意教学素材的选择，小学数学素材的选择要注意三点：（1）要“精” ，素材用来辅助教学，为了达到目的，所选素材要有具有代表作用，要是典型的、合适的、其实的。真正优秀的教师所用的素材并没有很多，包装也很少，都是简约明了，但胜在“精”字，能完美地体现所要表达的知识，教师通过这些素材的灵活使用，让数学课堂变得高效精彩，充满活力。 （2）素材要做到多元化，做到一“材”多用，
6、只用一个素材却能让学生同时解决很多问题。比如，教师在讲解“加权平均数”时，可以举这样一个素材，一个班有 50 人，现在有香蕉和苹果两种水果，只能选择一种喜欢的，喜欢苹果的是 27 人，喜欢香蕉的是 23 人，如果将两种水果混合，配置五斤，香蕉每千克 5 元，苹果每千克 10 元，那混合水果的单价在什么范围内？单价怎样定？这个素材不仅涉及加权平均数的计算方法，也涉及单价与数量问题以及如何有效地配置水果、估算混合水果单价验算等问题。 （3）数学教学过程中要注意教学素材与教学内容的整合，注意教学内容的提炼，注意学生知识经验的学习、内容的整合，尽量让学生在简洁的课堂上避重就轻，轻松地掌握要学习的内容。
7、 3.合理运用多媒体设备打造简洁课堂 小学数学课堂追求的是实在、自然，需要用最简洁的手段来带动学生的思维和情感，将小学数学的课堂打造得精彩纷呈。当然，不排斥在4教学中使用多媒体设备，多媒体设备在一定程度上能弥补普通教学的不足，有利于增加教学的趣味性，帮助学生从具象的角度理解一些抽象的知识。但过分依赖多媒体设备，每节课都是花哨的多媒体课件，反而会引起学生的视觉疲劳，让学生对课本的理解能力、利用能力大大降低，也让学生的自学能力降低。多媒体的使用与否，取决于课堂内容是否需要，用得好它是锦上添花，用得不好它就是画蛇添足。数学课堂在于简约，在于回归数学，只用简单的粉笔、黑板和教材，也可以让课堂变得精彩富有吸引力。 数学一直是理性的存在，它不需要华丽的多媒体课件，不需要有趣的情境，不需要夸张的教学技巧，简约的数学课堂同样精彩纷呈。以“简”求“丰”在数学课堂上是非常适用的，在一场朴实无华简约高效的数学课堂里，学生也许学到的更多。 参考文献： 1陈新锋.例谈“情境串”在小学数学教学中的运用.以“解决问题的策略（倒推） ”一课教学为例J.小学教学参考：数学版， 2014（2）：49. 2郑亚纳.论创设小学数学问题情境生活化的价值J.考试周刊，2014（7）：72. 编辑 谢尾合
