1、1以导学案为平台 建构高效课堂【摘 要】善于运用导学案有利于建构高效课堂教学。本文从四个方面进行论述：何谓导学案？导学案的基本要素及其要求；导学案备课基本模式；如何使用导学案？所有的论述只有一个目标指向：建构高效课堂。 【关键词】导学案 高效课堂 基本要素 导学案备课模式 善用 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）06-0008-02 我校从 2012 级新生开始正式实施新课改，目前高一新课改的研究和实践已取得了阶段性的成果，其成果之一就是高一教师基本都能设计并利用导学案组织课堂教学，教学理念真正发生了转变，在教学中逐渐做到“以学生为主体，以教师
2、为主导” 。关于高一新课改，我听到的最多的一个词就是“导学案” ，作为站在课程改革前沿的一员，本人经常翻阅高一青年英语教师的导学案，慢慢发现其中确实存在一些必须解决的问题。最近，我校教研月的青年教师优质课大赛刚刚落下帷幕，成绩喜人，然而，从参赛选手提交的导学案来看，普遍缺失一些重要的元素，而且，部分选手并不善于利用导学案组织课堂教学，实在是美中不足。为了建构更加高效的课堂，请允许我就如何设计和利用导学案来建构高效课堂这个话题谈谈本人的认识，请高手斧正。 一 何谓导学案 2何谓导学案？必须首先弄清楚这个问题。百度百科对“导学案”表述得很清楚：导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习
3、方案。分析此定义，很容易概括导学案的特征：（1）它是教师为学生编写的学习方案而非传统意义上的“教案” ；（2）它重在引导学生“怎样学”而非教师“怎样教” ；（3）它强调的学习方式是自主学习、自主探究，因此教师加强对学生进行学法指导尤其重要。通过分析可见，导学案体现的教学理念就是“以学生为主体，以教师为主导” ，所以，精心设计并善用导学案，我们经常挂在口头上的“以学生为主体，以教师为主导”的课改理念才能真真正正落到实处。 二 对导学案所包括的基本要素了如指掌，深刻理解每个要素的要求 百度百科“导学案”告诉我们，导学案的基本要素包括学习目标、学习重点、学习难点、学法指导、自主预习、合作探究、教师精
4、点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。 阅读青年教师的导学案，比较常见缺失的环节是学习重点和难点、学法指导、教师精点、学习反思。缺失这几个环节会产生以下严重后果：（1）缺失学习重点和难点，学生将找不到学习的用力点和突破口，学生不得不耗神费时地想面面俱到结果却面面不到，部分学生干脆放弃学习；（2）缺失学法指导，导学案就失去了灵魂，学生必然会因为不知道“怎样学”而盲目学习，结果因为学得太苦收获太少而失去后续学习的动力，这几年我们的学生一旦升入高三，大部分同学放弃学习或感到绝望，教师应该反思：在学法指导方面，我们是否已经做得足够好；（3）导学案容易缺失的环节是教师精点和引导学生进行学习反思，让学生
5、自主学习3和自主探究不等于放任自流，在课赛中，教师往往让学生展示自主学习和探究成果，如果成果“还说得过去” ，其他学习小组也没有“异议” ，就宣布“通过” ，其实，在肯定学生成果的同时，教师应以导师的身份站在更高的层次上进行精要点评，不能仅满足于“说得通” 、 “意见一致” ，唯有这样，才能培养出更高层次的学生，另外，引导学生进行学习反思不但可以让学生不断地总结经验教训，而且还可以培养学生深刻思考的能力，学生学会了独立思考，教师的“教”和学生的“学”将会变得轻松而富有成效。 为了防止编写导学案时出现方向走偏的情况，教师要深刻理解每个要素的要求，对此刘志武在编写导学案的基本格式一文中有精到的论述
6、，由于篇幅有限，我概括如下：学习目标应具体而明确，对重难点把握要准确，学法指导要精到且适用，自主学习以课本基础知识为主，问题探究以合作为核心，当堂检测的试题要典型，对于学生不懂的问题和知识点要鼓励他们质疑与反思。 三 构建适合我校学情的“导学案备课基本模式” ，提高可操作性，实现从理论认识到实践操作的飞跃 百度百科“导学案”为我们提供了导学案备课的基本模式：提前备课，集体研讨，轮流主备，优化学案，师生共用。各个学科教研组可参考这个模式构建体现本学科特点的导学案备课模式。在此，我想结合英语教研组的实际情况，重点探讨集体备课、轮流主备，因为这两个方面我们做得还不到位。 第一，关于集体备课，百度百科
7、“导学案”如此建议：备课组长提4前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。我们知道，集体备课可以凝聚全体组员的智慧结晶，其重要性不言而喻。笔者曾听过南宁二中特级英语教师、广西园丁工程导师、南宁市学科带头人戴丽萍专家的教学讲座，在谈到集体备课时，她提出集体“磨课”的做法，即全组教师一起“打磨”精品课，不断论证，不断挑毛病，同一导学案在不同班级不断实践、不断完善，力求在听说、语法、词汇、阅读、作文教学几方面都“打磨”出精品课，然后把录像视频放置校园网上共享，使所有教师共同进步。对比我校英语教研组，虽然也强调集体备课
8、，可实际情况是：备课组长似乎没有“权力”调动本年级本学科的教师，多数教师在思想上对于集体备课也不够重视，所以，除了每周一次必须参加的由教研组长主持的英语组业务会议外，各年级英语教师在其他时间坐下来集体备课的机会不多，提前说课，共同确定教学目标、选择教学方法、设计教学流程等往往做不到，集体备课的计划频频流产。本人认为，如何高效地进行集体备课是各个教研组尤其是率先实施新课改的高一备课组必须研究和解决的问题，关于这个问题，英语组教师在本组教研会议上已取得一致意见：今后要将集体备课制度化并将集体备课变成一种工作习惯。 第二，关于轮流主备，百度百科“导学案”如此建议：在集体研讨的基础上，备课组长将内容进
9、行分工，主备教师提前一周拿出导学案初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的导学案草稿交分管领导审定，制成正式文本。编制一份精美科学的导学案是不容易的，它耗5时费力，轮流主备导学案可以解决这个问题。目前，高一英语备课组在轮流主备导学案方面的实际情况是：有“分工” ，但缺少备课组长审查修改，更谈不上由分管领导审定后制成正式文本；分工后有些主备教师不能按时上交导学案，影响其他授课教师的教学进度。针对这种现象，我认为必须提高轮流主备导学案的效率，可从几方面入手：增强主备教师责任意识，提高编写导学案的业务能力，完善激励和监督机制。本人坚信，全体教师精心细致地研究导学案，逐步构建适合我校学情的导学案
10、备课模式，假以时日，导学案必然成为我校新课改的一把“倚天剑” 。 四 善用导学案这把“倚天剑” ，建构高效课堂 经过呕心沥血编写的凝聚全体备课组成员智慧结晶的导学案本身确实是一把“倚天剑” ，锋利无比。然而，这并不意味着课堂教学一定高效，“倚天剑”在善用的剑客手中威力无比，而在不知剑道的庸人手里则如废铁一般。回顾我校青年教师优质课大赛课堂，其中不乏善用导学案的高手，他们精心准备导学案，充分发挥学习小组尤其是小组长的作用，游刃有余地利用导学案，很好地展现了新课改提倡的合作探究式学习和任务型教学模式，他们的课堂就是善用导学案建构高效课堂的范例。 关于如何善用导学案这个话题，请允许我再费一些笔墨做进
11、一步的阐述。不同的教师使用导学案的方法不尽相同，在此，仅谈谈我个人的看法。我认为，既然准备了导学案，那么课堂教学就应该以导学案为主线，教师的“导”和学生的“学”重点围绕导学案展开。利用导学案这个平台，加强学法指导；敦促各个学习小组一步一步完成任务环上的任务，不能流于形式走过场；引导学生独立思考并完成导学案精心准备的6练习，防止学习小组成员间不动脑筋互相抄袭答案应付了事；通过学生的自我测评监控学习目标是否实现；通过学生的反馈及时了解他们的学习动态总之，导学案既是学生学习和成长的平台，又是教师挥洒汗水以及展现个人魅力的舞台。 五 结束语 导学案于我校而言是新事物，利用导学案建构高效课堂是我们新课改的目标之一，在这方面本人只是做了一些粗浅的探讨，因此，再次恳请教学同仁斧正并提出宝贵的意见。 责任编辑：王以富
