1、1以“找不同”游戏为内驱力的探究性学习摘 要： 文章以“图像处理基础知识”一课为例，通过“找不同”游戏贯穿其中，让学生在一次次找不同中探索、发现课堂内的新知识，并在实践中进一步认识、理解概念，学以致用。这既体现出教学中让学生自主探究学习的学科思想与方法，又提高课堂教学的有效性。 关键词： 图像处理基础知识 探究性学习 找不同 在信息技术课堂中，理论课向来是“难啃的骨头” ，教材内容以基本概念、基础知识和基本原理为主，往往是教师照本宣科索然无味，学生被动听课昏昏欲睡。然而，这些理论却是其他各类技能和技术的必要支撑，学生掌握不好，整个知识体系将是空中楼阁。因此，如何上好理论课是信息技术老师当前最大
2、的困惑。笔者认为，探究性学习不失为一种有效尝试。 探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，直接获得学科的概念、规律变为通过各种事实发现概念和规律。这教师要精心创设教学情境，让学生在情境中面临问题，通过推理、分析解决问题。这样，学生在主动探究的过程中不仅轻松获得了基础知识和基本原理，而且掌握了有效学习的方法，发展了创新意识和实践能力；教师从“知识传授者”转变为“知识探索的指导者” 。如此便能有效转变“教师讲、学生听”的传统理论课教学模式。 笔者在“图像处理基础知识”一课中尝试使用探究性教学，收到了2较好的效果，撰文记录，以期探讨。 一、设计思路 以学生平日熟悉的“找不
3、同”游戏贯穿课堂始终，以四组图片为切入口引出四组知识点，以每组图片中的表面不同和本质不同为观察点，通过一系列小任务，层层递进，让学生在观察中发现知识点，在分析中得出结论，在游戏中掌握概念，通过这种自主探究式的教学方式突破教学重难点，实现教学三维目标。 二、教材分析 本节内容出自浙江教育出版社信息技术基础第三章第三节中的图像处理，教材内容主要涉及分辨率、位图和矢量图、颜色、几种常见的文件格式、图形和图像等知识点。 本堂课中有一小部分内容与第一章第二节编码有关联，还有一部分内容是选修模块多媒体技术与应用要继续学习的，因此这堂课既是复习巩固已学知识，又为以后的学习作铺垫。 作为图像处理的第一堂课，在
4、落实基本知识点的同时提高学生对图像处理的学习兴趣，在实例中通过图像对比、分析让学生逐步掌握知识点是本课的主要内容。 三、教学目标 （一）知识和技能 1.掌握图像处理的几个基本概念；了解这些知识点与图片质量的关系。 2.培养学生自主学习能力和逻辑分析能力。 3（二）过程和方法 引导学生在游戏中找到新知识点，在分析中得出相关结论，在一个个小任务中逐步深入了解知识点，在自主探究学习中落实知识点。 （三）情感态度和价值观 激发学生学习图像处理的兴趣，培养其在生活中学以致用的能力。 四、教学重难点 重点：位图和矢量图及 RGB 颜色。 难点：位图和矢量图。 五、教学过程 （一）课堂导入 这节课，我们一起
5、玩 “找不同”的游戏。 游戏要求：每一次找不同除了观察两幅图片表面上看起来有什么不一样，还要找出这两幅图片不一样的原因，即找到本质上的不同，并记录相关数据。 （二）课堂展开 1.找不同一：分辨率 图片展示： 蒲公英 1.bmp 蒲公英 2.bmp 学生任务 1：观察这两幅图片，找一找它们表面上和本质上的不同处，并记录数据。 （设计意图：通过找不同激发学生的学习兴趣，在游戏中找出本质不同分辨率不同，从而顺理成章地引出分辨率这个知识点。 ） 4学生任务 2 分析不同点，思考两者的关联，你能得出什么结论。 （设计意图：通过观察分析，让学生自主思考分辨率和图片质量之间的关系，认识到分辨率的重要性；培养
6、学生良好的自主探究能力。 ） 学生任务 3 结合书本上分辨率的概念验证大家结论的正确性。 （设计意图：让学生通过自主学习分辨率的概念分析结论，进行自我评价，从而充分发挥学生学习的自主性。 ） 学生任务 4 结合生活中的实例谈谈你对分辨率的认识。例如：选购数码相机时如何看待相机的像素。 （设计意图：列举生活实例加深学生对分辨率的认识，让学生真正体验学以致用。 ） 2.找不同二：位深度 图片展示： 鱼 1.bmp 鱼 2.bmp （说明：这两幅图片经过缩小，因此效果看起来没有放大时候明显）学生任务 1：观察图片找不同，思考不同点之间的关联性，你能得出怎样的结论。提示：结合第一章中的图像存储空间计算
7、公式。 （设计意图：通过找不同引出颜色中的位深度；通过分析让学生了解位深度与图片质量的关系；提示起到回顾知识的作用。 ） 学生任务 2：利用 photoshop 打开鱼 2.bmp，在拾色器中尝试输入各种 RGB 值，观察颜色变化，谈谈你对 RGB 的直观认识。 说明：这个任务需要教师先演示如何打开 photoshop 中的拾色器。 5（设计意图：借助 photoshop 的拾色器让学生对 RGB 有更直观的认识。通过“先体验、后阐述”的方法，让学生在实践中了解 RGB 模式的图像颜色组成原理，从而加深对该知识的认识。 ） 让学生谈谈自己对 RGB 的认识，设问：RGB 设值原理像不像我们小时
8、候用的调色板？（像）请问 RGB（255，255，255）是什么颜色？ （设计意图：在这个任务中很多学生能很快理解 RGB 是三个基色，但是由于小时候调色板调色这个记忆他们印象深刻，再加上 RGB 设值原理与其相像，因此容易误认为 RGB（255，255，255）是黑色，这也是学生平时考试练习中容易出错的地方，故设问。 ） 3.找不同三：位图和矢量图 图片展示： 圆 1 圆 2 学生任务 1：结合书本 P60 页中位图和矢量图的内容，在 word 中观察两个圆，判断哪个是位图哪个是矢量图，谈谈这两者的区别（或各自的特点） 。 （设计意图：在找不同中体验矢量图和位图的区别；让学生能根据实际需要查
9、阅书本资料从而得出结论。 ） 学生任务 2：质疑：为什么位图、矢量图会有这些特点，结合书本上的知识谈谈两种图的组成原理。 （设计意图：通过自主阅读了解位图、矢量图的概念。 ） 学生任务 3：尝试绘制两个看起来完全一样的位图和矢量图。 （位图圆的出处大多数学生可能想不到，这里教师可以根据学生实践的情况适6当进行提示：利用键盘中的 printscreen 键复制屏幕上的矢量图，并粘贴到画图软件中。 ） （设计意图：在实践中体验、了解位图矢量图分别可以用哪几种软件绘制。 ） 学生任务 4：列举身边的位图和矢量图。 （设计意图：通过列举身边的位图和矢量图对这两种图片有更直观的认识。 ） 4.找不同四：
10、文件格式 图片展示： 女孩 1.bmp 女孩 2.jpg 学生任务 1：观察图片找不同，谈谈这些不同点之间有何关联，并得出相关结论。 说明：发给学生的文件夹中只有一个 bmp 文件。 （设计意图：让学生练习格式转换操作。 ） 学生任务 2：结合刚刚得出的结论，思考网页上最常用的图像格式有哪些？ （设计意图：通过结论解释平时生活中的一些现象，让学生更好地理解和明白图片格式的重要性，也让学生体会所学知识跟平时的生活是息息相关的。 ） （三）课堂总结 用 PPT 展示本节课的主要知识点，让同学们一起回顾。 六、课堂实践效果反馈 7本节课达到了预期的效果，学生参与课堂教学活动的积极性特别高。每一次“找不同”活动，学生都兴趣浓厚。 让我惊喜的是，在这次探究性学习尝试中，学生的思维打开了。他们惊喜地发现在 word 中右键单击两个圆出来的菜单是不同的，两个圆选中的时候状态是不一样的，把这两幅图片复制粘贴到黑色背景的 word 页面中的效果也是不一样的看着他们因发现、探究而熠熠生光的眼睛，因自我能力得以展现、自我价值得以认同而雀跃的神情，我知道，在以后的理论教学中，我可以把舞台交给学生，他们完全有能力也有兴趣进行探究性学习。
