1、1以人为本，构建和谐校园个人简介 张晖，女，1972 年 12 月生，大学本科学历，小学高级教师，中共党员，现任天津市东丽区徐庄小学党支部书记、校长。 和谐作为一种思想，是中华民族传统文化的精髓。 学校是教书育人、培养合格的未来人才的重要阵地。学校的发展必须基于人的发展。因此，在新世纪新阶段，构建和谐校园必须抓住以人为本这一核心。以人为本，构建和谐校园是现代化学校建设的必由之路。一、以人为本，制度奠定基础 谈到以人为本，往往有些人狭隘地认为这个“人”指的是个人，就是“我” ，以人为本就是以“我”为本。这样的理解会导致凡事只讲自我价值、不讲使命责任，只讲个人得失、不讲集体主义。其实我们都知道，要
2、实现真正意义上的以人为本，需要以严格的制度作为基础。我校在制度建设方面本着底线意识做到了以下几个方面。 1.管理制度化。 学校采取目标管理，严格制定了各项规章制度，如徐庄小学教师（学生）在校一日工作（学习、生活）规范 ，修订、完善了徐庄小学学校管理制度集 ，做到各项规章制度齐全，教职员工岗位职责明确，在工作中严格落实规章制度和岗位职责。在各项制度的支撑下，细化管理2过程，强化管理行为，使学校日常工作有章可循。科学规范的管理，有助于执行力和工作效率的提高。 2.管理民主化。 教代会是学校民主管理、教师参政议政的重要载体。我校教代会制度健全，教职员工参与学校民主管理工作落实到位，重大问题能按规定程
3、序决策。对教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、基建、财务收支等，建立公正、公平、透明的管理机制，健全和落实教代会、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。校长要定期征求教师的意见和建议，积极落实教代会提案。实现教代会的监督职能，做到了依法治教，依法治校。 3.管理绩效化。 明确岗位职责，落实绩效管理。我校坚持的月考核和学期、学年绩效考核，明确对教师工作的量、质和效进行综合评价，在调动教师积极性，促进教师成长方面，取得较好的效果。 二、打造团队，营造和谐氛围 “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮” ，教师所从事的恰恰是一个需要发挥群
4、体力量才能够最大限度发挥效能的职业，因此，现代化学校管理思想倡导打造团队，合作共赢，利益共享。和谐氛围的营造，校长是灵魂，班子是关键，教师是根本。 首先，校长在学校管理活动中，要坚持刚性制度约束人与人文管理影响人的和谐统一，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教3学任务的做法，要站在教师的角度思考问题，关心教师的发展。教师人心顺，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起，形成和谐的工作氛围。 其次，要打造一支团结协作的管理团队。校长要做到任人唯贤，容人容事，淡化权力意识，所率领的管理团队在工作中率先垂范。工作管理实施集中领导，分层管理，权责到人的管理模式。 再次，是打
5、造执行有力的学科教师团队。以学科组建设为例，我校在加强集体备课工作中，采取以展示交流代替监督检查的管理方式，每月有计划地组织各备课组展示日常集体备课的研究过程和成果，给每位组长发挥组织能力的机会，为每位教师搭建展示交流的平台，激发了教师们的积极性与责任感，取得了较好的效果。 最后，是打造温馨和谐的办公室团队。办公室是教师工作学习的主要场所之一，一个和谐温馨的办公环境，一个团结互助的办公室团队，也是营造校园和谐氛围的重要一环。为此，我校定期组织和谐处室评选活动，从组织管理角度加强团队建设；组织“寻找身边的幸福”演讲，引导教师发现那些凝聚人心的人和事；开展的各项教职工活动多以办公室为单位，以奖励团
6、队的方式，促使大家心往一处想劲往一处使。 三、分层培养，关注教师发展 因材施教是我们教师在教育学生的过程中必须坚持的基本原则之一。其实教师队伍建设也是如此。每位教师的起点不同、能力不同，一刀切式的要求往往会打击教师的积极性。因此，学校启动教师分层培养计划，对骨干教师、青年教师、新入职教师分别设定培养目标，制定培养计划，4并指导他们制定个人成长规划。与此同时建立相应的奖励制度，为教师树立自我激励的目标，促进教师不断提升和发展。 针对不同层次的教师，我们还特别关注教师的心理健康。学校建立了“四必谈”教师谈心制度，即“新教师必谈” “骨干教师必谈” “问题教师必谈” “党员教师必谈” 。解决教师心理
7、方面存在的问题，让教师们高高兴兴地工作，开开心心地生活。 四、激励机制，引领教师成才 首先，明确学校的发展目标，在教师心中构筑美好愿景，是对教师最大的激励。教师对学校的发展有了明确的目标，就好像在大海中航行的船只有了航灯的指引。引导教师心系学校发展，树立学校的兴衰荣辱观，为学校的发展目标奋斗，可以实现学校发展和教师自身提高的双赢。为此，我校坚持开展“学校文化宣讲”活动，组织“我为徐小做贡献”“我的成长路” “我为徐小献一策”等征文活动，引领教师关注学校发展，关心学校工作，做学校的主人。 其次，把竞争机制引入学校管理，鼓励教师公平、公正、公开地竞争。在竞争中相互促进，共同提高。在学校的日常管理和工作中，大到学年工作考核、教师评优评先，小到粉笔字、下水文等教师基本功训练，时时处处进行着不同形式和内容的竞赛。鼓励争先，奖励优秀，为教师树立学习和赶超的目标，引领教师不断向更高层次迈进。 （责任编辑 杨学刚）
