1、1以乡土地理教育为切入点开展素质教育乡土地理是指本乡本上的地理。课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，它的育人宗旨是教育学生以科学的态度和方法同自然和谐相处，培养学生的地理实施能力探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。乡土是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方，通过乡土地理学习，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。也就是说，乡土地理具有更贴近学生生活的特点。因此以理论为依托，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，以实践为主导，鼓励积极探究，探求协调人地关系的地理教学，便自
2、然成为实施地理素质教育的切入点。 一、利用乡土地理材料的直观性，增强教学的实效性。 在现行的教材中，没有统一的乡土地理内容，这就需要在课堂教学时，适时渗透乡土地理知识，了解家乡的工农业生产状况和变化，例如在讲到“世界人口”时，人口问题是我们现在所面临的一个重大问题，特别是我们祖国，是世界上的第一人口大国，人口问题显得更加严峻。我们是乡镇，人口问题也是非常突出的，因为在农村普遍存在“传宗接代、多子多福”的观念，所以应该让学生认识到人口过多，增长过快所带来的诸多问题，提高学生的思想意识、明确“计划生育”的重要意义，这样在他们这一代农村的“计划生育”问题将不再会是难题，这都有赖2于我们现在的学习、教
3、育。在讲“自然资源”时，关于土地资源、水资源、森林资源都应和家乡的乡土地理结合起来，使学生明确自己居住地的基本情况。关于土地问题、教材突出了我国“水土流失、土地荒漠化”的现象，而在兴宁主要的是建筑用地乱占耕地造成的“耕地锐减” ，这就应有意识地让学生利用空余时间去进行调查了解实际的情况，使学生懂得“但留方寸土，留于子孙耕”的深刻意义，认识到再也不能以牺牲环境来求发展了。水资源也不断地受污染，在我们兴宁水体受污染的现象也是非常严重的，如宁江，沿江的很多工业废水没经处理就直接排放到河里，现已导致宁江中下游水质严重变差，已不能直接饮用，兴宁的居民饮用水是从合水水库引入。合水水库水源是从黄陂河和罗岗河
4、也受到污染，居民的生活污水直接排放到河里，如再不采取措施，长此下去，我们的饮水问题将受到威胁，现在已经有不少人不敢饮用自来水了，所以应该教给学生们“珍惜水资源、保护水资源”的这一意识。森林资源滥砍乱伐现象在我们农村也是很普遍的，其中一部分是农民砍伐用作燃料，教学中就应让学生懂得森林的重要意义，从而让他们回去作宣传，带动家里人保护好森林资源，不要再滥伐树木，以一带十，以十传百，相信滥砍乱伐现象一定会有所改善。所有的知识我们都应该渗透相应的乡土知识给学生，帮助学生认识居住地区的生活环境。 二、利用乡土地理材料的真实性，增强教学的简化性。 教师在教学过程中，应尽量多引导学生把课本上的知识与实际生活联
5、系起来，让学生了解家乡的经济建设的发展前景，这将直接地鼓舞和感染学生的情绪。如在讲述“矿产资源”这一节时，我在向学生介绍了3世界矿产资源的种类和分布后，就把话题引入家乡梅州兴宁的矿产资源情况。兴宁的矿产资源丰富，是广东省重点矿产区之一，被列入国家重要煤炭基地。已初步探明的矿种有 39 种，230 多处矿点，分布在黄槐、黄陂、岗背、罗岗等地。介绍完这些基本情况后，还可介绍兴宁发现钒钛磁铁矿的过程：1996 年的一天，兴宁罗岗霞岚有一位村民在小山坡耕作时，发现了黑色的土壤，觉得很奇怪，就向村民一一地说开了。村民很快就把这个消息传给政府部门，政府有关部门马上组织专业人员到当地考察，经研究，发现这黑色
6、的土壤是国家稀有矿产钒钛磁铁矿。初步按明风化壳矿石储量达 7900 万吨。如果把它开采出来将会给国家作出很大的贡献，并且可以带动本地区的经济的发展。面对本地的重要发现，学生都会屏住呼吸地听讲。不但掌握了“矿产资源”这一节的知识，还唤醒了他们活思想的脉搏，从而更加热爱家乡山山水水。 三、利用乡土地理材料的气象谚语，增强教学的趣味性。 谚语的特点是语言简练、生动、形象、准确、通俗；每一句谚语都是押韵和谐，富有诗意的，在客家地区广为流传的气象谚语同样是形象生动、通俗易懂、深入浅出的好句子。例如：“雷打秋，对半收” 、 “小满江河懑，不满天大旱” 、 “天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” 、 “冬天吹大风，
7、日头火样红，日落红霞现，风停霜必浓” 、 “东虹晴，西虹雨”等等。笔者在教学中多次作过尝试，学生像真的吃了“兴奋剂”一样，上课特别专心。如讲“大气运动”一节时，把“台风过后转横南”与教材有关内容有机地结合起来。夏秋季节，在我国东南沿海经常出现台风。台风到来之前，陆地先吹东北偏东风，也就是说热带气旋西部吹偏北风，在4气压梯度力和地转偏向力共同作用下，偏转成东风，东风在太平洋带来大量湿热气流，多形成持续时间长，强度大的降水过程。我国东南沿海台风的活动有其特殊的规律，台风登陆后，台风中心逐渐向偏西方向移动，北半球气旋东部吹西南偏南风，这时台风登陆后吹偏南风。气象谚语“台风过后转横南”说的就是这个道理。运用气象谚语讲课比纯理论的讲解效果要好得多，学生更容易接受。 在实施素质时，还应该有目的地对学生进行科技素质的培养，所以我们可利用休息时间让学生进行一些科技活动，如让他们去做社会调查、编写地理小报、绘制地理漫画等。培养学生调查、探索动手创作的科学精神。进行乡土地理教育，是实施地理素质教育的切入点，在教学过程中我们应以地理知识为基础，渗透乡土地理知识，了解家乡的发展、了解国情，这对于培养全面发展的青年一代具有重要意义，所以我们在教学过程中必须及时贯串乡土地理知识。
