1、1寓教于乐 教学相长摘 要：兴趣是学生学习美术课程的基本动力之一。小学美术教育工作者应当多渠道、多措施地调动起小学生美术学习的兴趣及积极性，从而真正推动小学生全面而综合地发展。 关键词：小学美术；兴趣教学；课堂导入；教学情境；多媒体教学 义务教育美术课程标准在教学基本理念的指导建议中明确指出“兴趣是学习美术的基本动力之一。教师在教学过程中应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 ”新课标的这一观点向我们表明了兴趣教学法的必要性及重要意义。 那么，怎样才能充分
2、激发起小学生美术学习的兴趣及积极性，进而真正陶冶学生情操、提高审美能力、促进其全面而综合地发展呢？以下，笔者将结合自身丰富的教学实践经验，就上述问题展开初步的分析、研究与探讨。 一、利用有趣的课堂导入，激发学生的好奇心以及学习兴趣 教育实践表明，在上课伊始环节，教师若能采用新颖别致、好玩有趣的课堂导入不仅能牢牢抓住学生的注意力，集中思维，还能推动他们自觉、积极且主动地融入相关的教学活动之中。由此，课堂导入的重要性可见一斑。 2鉴于这种情况，我个人在日常的教学实践中就格外注重课堂导入这一教学环节，力求从课堂导入入手，为高效率、高质量的小学美术课堂教学目标的实现提供充足的保障。 如，教学“色彩大家
3、庭”这部分内容时，一上课我先把黄色颜料调好，并在一张白纸上涂了一小块，之后询问学生这是什么颜色， “黄色” ，学生很轻松地说出了答案；之后，我又向学生展示蓝色的调料，并询问他们是否知道这个颜色的名称， “蓝色” ，这个问题对学生仍然没有难度。“那么，谁知道黄色和蓝色调料混合在一起，会形成什么颜色呢？” “紫色” “灰色” “红色”很明显，这个问题对于小学生来说，难度较大。“下面，老师要给你们变一个颜色的魔术，之后大家便会看到黄色和蓝色混合在一起会呈现什么颜色。 ”说话的同时，我往白纸上的黄色小块中又涂了些蓝色调料，这时，很惊奇的一幕发生了：白纸上的小块既不是原来的黄色，也不是刚涂的蓝色，更不是
4、学生刚才随口回答的颜色，而是变成了绿色。这么一来，学生就对这个“小魔术”充满了强烈的好奇心及探究欲望，利用他们的这一心理，我趁势向他们讲解了这一现象出现的原因，之后又带领他们尝试将黄色和红色混合、蓝色和红色混合，并探究最终呈现的颜色结果。如此，通过这些小实验，就最大限度地调动了学生对于各种颜色的探究及学习兴趣，不但切实帮助他们清楚认识到红、橙、黄、绿、蓝、紫、褐、黑、白、灰等各种色彩，而且还促使他们在欣赏与亲身体验的过程中深刻感悟到了色彩的美感与魅力，这对于他们日后美术知识的学习无疑起到了非常积极的促进作用。 二、创设教学情境，调动学生的学习兴趣以及积极性 3所谓教学情境，是指教师为了更好地完
5、成、落实课堂教学目标，有意识、有目的地在教学过程中为学生营造一种独特的情感氛围与教学环境，从而确保最佳教学效果的获得。 因此，我们小学美术教师也可依据小学生的年龄特点及心理特征，灵活而恰当地为其设置一些丰富多彩的教学情境，以此最大限度地调动起小学生对于具体美术课程的学习兴趣以及积极性。 对此，我有着非常深刻的体会。如，教“春天来啦”这部分知识时，刚开始学生都不知道怎样才能将春天画出来，大家都眨着疑问的眼睛看着我。如何有效解决这一难题呢？我想到了一个好的办法：请一位学生用语言将自己眼中的春天描述出来，花草怎么样？河水怎么样？树木怎么样？这个学生的语言很丰富，将自己印象中的春天进行了详细的描绘。他
6、的发言又引起了其他小朋友的发言热情。这样一来，就为学生营造了一个宽松、和谐、活跃的课堂教学情境，促使他们在这一情境中愉快地讨论、愉快地分享，真正实现了一举多得的良好教学效果。 三、灵活运用多媒体教学设备，诱发学生的学习热情及兴趣 随着现代信息技术的快速发展，多媒体教学设备被广泛运用到教育教学的各个领域、各个阶段，小学美术课堂自然也不例外。多媒体教学设备不但有效打破了时间、地点以及地域对小学美术教学的重重限制，而且更为重要的一点在于其融文字、图像、声音、动画为一体，使得美术课本上本就枯燥、无味的知识点得以生动形象、直观立体地呈现在学生面前，从而使具体知识点由难化易、由繁及简，更加便于小学阶段学生
7、的认识、理解、吸收与灵活掌握。而这明显有利于小学生美术学习兴4趣及热情的激发与调动，是传统意义的教学手段所无法比拟的。 为此，我们小学美术教师可在自身的教学实践中结合教学内容及学生的实际情况，灵活而恰当地借助多媒体辅助设备展开具体的知识点讲解活动。仅以“泥塑大象”这章知识为例，受多重因素的限制及制约，我所教班级的学生普遍没有近距离观察过大象，因此对于大象的印象也并不深刻。试想，如此状态，怎么能通过泥塑活动将大象的外貌特征及行为习惯等都生动、立体地表现出来呢？针对这一情况，我依据美术教材中的教学重点及难点，提前为学生搜集、整理了一些描述大象外貌特征及生活细节的图片和视频短片，并利用多媒体教辅设备将其一一播放给学生，引导他们进行认真的观察与欣赏。这样一来，大象的种种行为及习惯等都以动态的形式生动地展现在学生眼前，同时也给他们留下了深刻的印象。 “兴趣是最好的老师” ，为此，我们小学美术教师必须千方百计、想方设法培养起学生对于美术课程学习的兴趣以及积极性。这样，学生才能由“要我学”调整为“我要学”的积极状态，也才能真正实现“寓教于乐”的良好效果，切实将小学美术课程的美育功能发挥到极致。 参考文献： 1徐志波.学习重在培养兴趣：以小学美术教学为例J.中国教师，2011（07）. 2王丽丽.小学美术教学中兴趣教学法的运用探讨.新课程，2013（09）. 编辑 薛直艳 5
