1、1在高中体育教学中对学生非智力因素的培养途径探析【摘 要】随着高中体育新课程改革的不断深入，越来越多的教学经验表明，非智力因素在创造性活动中起到至关重要的作用，重视非智力因素的培养，有利于人才的培养，有利于体育课教学质量的提高。本文从动机、兴趣、意志等方面，探讨了高中体育教学实践中培养学生非智力因素的方法和途径，阐明重视智力因素与非智力因素的教学才是全面的体育教学。 【关键词】体育教学；学生；培养；非智力因素 现今，高中生群体中出现了喜欢体育课但不愿意上体育课的现象，因为学生觉得主体地位并未得到充分体现，所以体育教师必须转变教学观念，重视学生智力开发的同时，更要重视非智力因素的培养，采用有效教
2、学方法，激发学生的运动兴趣，改变原有的教学模式，提高教学效果，对学生终身体育意识的培养起到很好的促进作用。 一、非智力因素的定义 上海师范大学燕国材教授指出：“非智力因素指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等等，它们是与学习活动有直接联系的非智力因素，对学习产生具体的影响。这些因素充满活力，对学习的作用十分明显。 ”这说明非智力因素对一个学生的发展、成才、乃至一生都非常重要。 二、在体育教学中培养非智力因素的目的 2体育教学中培养非智力因素的最主要目的就是要提高学生学习的主动性、积极性、独立性，挖掘和发挥学生的创造性。因此，在体育教学中重视智力因素培养的同时，更要通过更
3、新教学理念、合理选材、创新教法、改变教学模式、榜样和强化等多种方法培养学生的非智力因素，从而调动学生的学习兴趣，为终身体育意识的梳理创造条件。 三、高中生的个性弱点 高中生正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，是极具叛逆性的阶段。这个群体中独生子女多，生活条件优越，意志力相对薄弱，对失败和挫折的承受能力不强；做事只凭三分钟热血，缺少持之以恒的精神，缺少积极、主动的意识；与人合作意识不强，团队观念差。 四、非智力因素对高中体育教学的影响 在高中体育教学中，部分教师只注重对学生身体素质的提高，忽视了对学生心理素质的培养，导致教学效果不好。如果采用适合学生身心发展特点的有效方法，来激发学生的
4、学习动机，教学效果就会很好。如果教师的言行过激、教学环境的变化、教学方法老套等都会在教学过程中引起学生的不良情绪，影响体育教学的顺利进行，所以体育教师必须激发学生非智力因素的提升。 五、非智力因素在高中体育教学中的培养与运用 1.对高中学生进行正确的人生观教育，培养学生的终身体育意识 体育的主要任务是促进习练者身体和精神健全的发展，培养终身体育能力。即教会学生体育知识技术和技能，也要把对学生的人生观、价值观的教育寓于体育教学之中，不仅要增强学生的体质，使其获得体育3知识和技术，还可以陶冶情操。树立正确的人生观少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，牢固树立终身体育的意识。 2.改变传统教
5、学模式，创设情境，提升学生的求知热情 高中生已经对形式单调的体育课兴趣大减，体育教师必须研究出适合学生身心发展的有创意的体育教学，使学生能心情愉快地去学习、探索，体验学习的成功与快乐。 3.创新教学方法，赏识学生，激发学生的求知欲望 高中体育教师要学会赏识学生，特别是对体育学困生的点滴进步给予不失时机的表扬，抛出超越自己就是成功的理念，激起学生的求知欲望。学生可以自由选择感兴趣的体育项目，分组对该项目进行探究式和合作式学习，教师给予必要的点拨，在轻松愉快的教学气氛中，学生经过努力学来的东西更容易形成内化，更有深刻的理解，学习积极了、兴趣提高了。 4.推行分层次教学，让学生获得成功的体验，树立自
6、信心 传统的体育教学造成有的学生对教学内容掌握不了，有的学生感觉教材太简单，要改变现状，采取分层教学是行之有效的途径之一，可以把学生分三类：特长生；一般生；学困生。设计不同的教学目标与练习任务，使得处于不同层次的学生都能在自己的努力下达到目标，获得成功的喜悦。分层次教学为合作式学习提供了平台，调动其积极性，使学生的学习态度由要我学转变为我要学。 5.结合学生自身的个性弱点，在教学的全过程培养学生的意志品质 体育教学中，必须培养高中生克服个性弱点的能力，以提高学生的4整体素质。在跳远的教学中，鼓励与表扬那些经过努力在原有基础上有所提高的学生，使其尝到成功的喜悦。武术基本功练习，要不断克服疼痛关，
7、鼓励学生树立不断克服困难的信心和勇气，所有这些都有利于培养学生勇敢、顽强、坚韧等良好的意志品质。培养他们自强不息、顽强拼搏的人生态度。 6.通过保护与帮助，游戏教学等，培养学生良好的性格 体育游戏教学容易把学生的积极性调动起来。主教材是篮球体前变向运球，安排运球接力游戏为辅教材，基础不好的同学就会出现一些失误，导致怨声四起，我及时并耐心地教导学生，特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，通过分析找出制胜的有利因素，最终使学生化失败为动力，以积极的心态迎接新的挑战。在体操的教学中教会学生保护与帮助的正确方法，在分组练习时，即能避免伤害事故，又能给学生营造合作学习的氛围，有利于高中生团结友爱、互相帮助、舍己为人等高尚品质的培养。 六、结束语 体育教师必须打破传统的教学观念，创新教学方法，做到教学、育人两手抓，重视智力因素培养的同时，坚定不移的把发展学生的非智力因素作为重点来抓。 【参考文献】 1潘绍伟教授.体育课程改革新形势下的教师成长报告.2006.05. 2陈厚波.解读高中的体育新课程西江教育论丛.2005.04. 3郑厚成.体育与健康教师用书高等教育出版社.2008.07. 5（作者单位：浙江省龙泉市中等职业学校）
