1、1在农村学校精细化管理之路上砥砺前行个人简介 张亚民，天津市北辰区前丁庄小学校长，天津市教育学会学习学分会理事，北辰区责任区督学，曾获得天津市法制教育先进个人、北辰区优秀共产党员等多项荣誉称号。 两年前，北辰区实现了义务教育学校现代化建设 100%达标，成为全市义务教育学校现代化建设中的“先锋” 。为实现教育均衡发展，身居农村学校二十余载的我，结合学校现状，实施精细化管理，引领学校打破教育管理瓶颈。现结合近几年的工作实践，谈谈自己对农村学校实施精细化管理的见解。 一、因校制宜是精细化管理的前提 “世界上没有两片相同的树叶” ，世界上也没有两所完全相同的学校，没有两间完全相同的教室。好的学校并非
2、都好在一个地方，好的教师也并非是同一类型的人。近年来，我区在干部教师培训上下大气力，使青年校长的足迹遍布东北、江浙、山东以及境外，先进学校的经验确实让大家心悦诚服，叹为观止。作为青年校长，我也曾怀揣远大的教育理想、带着一腔激情走进农村学校，想大刀阔斧地进行一番改革，把精细化管理贯彻到学校的各个角落，但推行的结果却不尽如人意，靠“拿来主义” 、没有与校情结合的管理模式举步维艰。痛定思痛，在充分研究本校实际情况的基础上，我充分认识到：一个拥有自己精神文化的校园，才能培2养更多的优秀教师，教师职业倦怠的表现之一是缺少对生命的尊重。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年） 明确提出要
3、推进生命教育，为增强全体教师“尊重生命、敬畏生命、珍爱生命”的意识，我把推进生命教育作为重塑校园精神文化的当务之急。首先，加强教师对生命教育理念的学习，确立了“我们致力于培养有爱、有信、有律的生命”的目标。其次，全体中青年教师参与科研课题对未成年人进行生命教育的研究 ，通过案例学习、读书沙龙、专家辅导等途径为老师们打开了一扇门，点明了一盏灯。大家清楚地认识到其实教育不只关乎知识、不只拘泥考试，我们肩负的是生命的重量。再次是特色德育教育，结合我校毗邻京九铁路支线的情况，我校从 2008 年起开展了以“关爱生命，共铸平安铁路”为主题的系列护路教育活动，得到市、区级领导的高度重视，2010、2011
4、 连续两年召开“关爱生命”护路现场会，师生的护路绘画及论文在国家级刊物上发表。一条条捷报不仅使大家心潮澎湃、激动万分，更重要的是唤醒了全校师生沉睡的自信，激发了每位教师健康、积极、乐观的正能量。教育有多种定义，德国教育家第斯多惠曾说：“教育的秘密，就是激励、唤醒和鼓舞。 ”众所周知，激励学生是教师的使命。在这里，我更想说：“激励教师，是校长的天职。 ” 二、构建人性化校园是精细化管理的趋势 制约农村学校发展、教学质量提升的因素有很多，如学校管理、教师老龄化、生源状况等，但学校管理粗放仍是导致教学质量存在差异的主要原因之一。教师忙于应付，幸福指数自然降低。而农村学校教师长此以往，已经适应了这种工
5、作状态，大刀阔斧地进行改革，用行政手段3推动工作，而忽视对教师情感因素的培育，是达不到预期效果的。刚性管理往往只能管行为，人性化管理则能管思想，并由思想自发地影响行为。在工作中，我进行了一些有益的尝试，确实起到了意想不到的作用。如小学教师课时多，简单重复书写教案是他们心中永远的痛，我校从2009 年起进行教案改革，变高耗低效为多思少写，工夫下在创新教学设计上，真正促进了教师的专业化发展。再如我校由于没有食堂，老师们每天带饭上班，我们定期自己动手做一些饭菜。一顿简单的炸酱面能让老师们吃得热火朝天；一大锅棒子面馅儿饽饽更能让老师们回味无穷；一块热气腾腾的烤山芋能让老师们忘记工作的疲劳。学校制定灵活
6、、人性化的考勤制度，使老师们不再有事不敢歇班；学校交通不便，公交车不进村里，有老师因有事或者开会坐车回来时安排年轻老师到村口去接，使老师们倍感温暖。美国著名企业家玛丽凯的观点“让每个人都感到自己重要”使我深受启发，在学校管理过程中我也真切地感受到：当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。经过几年的探索，我校人性化管理已初显成效：教学成绩由全区末位逐年攀升，2011年取得了区教学最大进步奖，综合督导考核连续获奖，体卫艺成绩大幅提升。 三、科学激励是精细化管理的关键 “在缺乏科学有效激励的情况下，人的潜能只能发挥 20%30%，而科学有效的激励机制则能够让员工把另外 70%80%的
7、潜能也发挥出来。 ”传统的管理模式中，激励的主要形式是物质奖励，而物质激励的边际效应是递减的。我们采取与传统重物质、金钱的激励措施相反的科学激励，4因为教师是有情感的，他们更注重高层次的需求，即“尊重”和“自我实现” 。如用数据说话，为学校管理助力。数据不仅有意义，而且背后蕴含着大量信息，我们把教师的论文、优秀课、特殊贡献、各种荣誉等全部用分数统计，于是“优秀是计算出来的”已成为我校心照不宣的规则。再如我校建起了“前小”教师博客群，通过博客平台，老师们不仅可以记录下自己的成长足迹、学习体会，还能互评互学、取长补短，对于每篇工作博文，我都会认真阅读，篇篇做评论与交流。我想，我的认真阅读与回复就是
8、对老师们书写博文最大的激励。又如老师们对日复一日的工作没有任何新鲜感，对学校文化谈不上认同与理解，我们的切入点是，把学校文化“股份制” ，让大家“入股” ，参与编写校园环境的方案、校志、校本教材、校刊，老师们“八仙过海，各显神通” ，提供书籍、资料、图片以及方案、思路。这样做的实质就是，老师们在整合、嫁接、提升学校文化的过程中，真正成了学校文化的“股东” ，认同感、归属感、向心力自然也有了。同时老师们深切感受到在学校文化的“蛋糕”里，有你的“面” 、有他的“盐” 、有我的“糖” ，饱含着你的创造、他的坎坷、我的辛苦。每学期我们都设立“感动前小人物” “我最爱戴的老师”等各奖项的评选，当选的老师通过“走红毯”这一新颖的形式领取奖章。在不知不觉中，教师们的凝聚力自然生成，学校文化已经内化为学校每一个人生命成长的动力。 总之， “万事起于忽微，量变引起质变” 。学校精细化管理涉及到多层面，在推进学校精细化管理的过程中，我也感受到了它的魅力所在，随着时间的推移，精细化管理必将成为学校管理中的常态，必将为塑造5更多更好的有用人才发挥出巨大的作用！ （责任编辑 王 彬）
