1、1在物理教学中如何进行激励性教育摘要：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。是以“情“为主体，感化或促进提高学生，时刻铭记着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，使学生学习变“被动“为“主动“，变 “要我学“为 “我要学“。 关键词：物理教学；激励性教育 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）10-0182-01 初三是物理学科开始学习的起始点，更是一个关键点，无论是老师还是学生都要从心理上重视。在如今素质教育的改革大潮中，作为实施者-教师，则更应该积极探索以适应新教材的改革，社会的需要。激励是指激发人的动机的心理过程，通过激励使人在某种内部或外
2、部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极状态之中。心理学研究成果表明，动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的内部动力。动机作为心理倾向具有引起或发动活动的功能；也具有维持活动达到目标的功能；同时还具有调节人的行为的功能。因此在素质教育中实施激励性教育是势在必行。在初二物理教学中笔者积极探索激励性教育，发现激励性教育在物理教学中能起非常重要的作用，运用之中，教与学将是一片阳光明媚。激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动心灵的心理教育。其宗旨是以“情“为主体，感化或促进提高。笔者通过实践、反复调整、修正，最后总结出以下几个方面。包括：(1)启发式教学、奖励式授课。(2)赞许式评价。(3)激励性
3、评语。(4)击掌式2相约。变“被动“为“主动“，便 “要我学“为 “我要学“，自觉主动的担负起建国保国创业的重任，用知识武装自己的大脑。 1.启发性教学、奖励式授课 当今社会，讲究效率，教学也是如此。 在课堂教学中，要充分利用4分钟，使这 4分钟高质量高效率！ 1.1 指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼
4、自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。 1.2 问与答是反馈知识最直接的检测措施。答对者，统计数，达到一定次数时，可奖励他们一道题，或一个小小的礼物，或带他们搞一些小试验、小制作。目的是抓住他们爱动手的特点，使他们能得到有利的发展。如：班上一位同学勤奋好学，就指导他做针孔照相机、利用可乐瓶做有关大气压强及浮力实验、利用塑料袋做热气球、利用易拉罐加热后放置水中显示大气压强实验等等。这一做法带动了不少同学。 2.提问应注意鼓励性，触动心灵 教学中常常发现，当学生答不出问
5、题时，有的教师不是搭桥引导，3而是另请高明；或者“恨铁不成钢“，语言中带有批评。语调上带有责备，情绪中带有烦躁等。这使学生遭受失败的体验，从而情绪低落，课堂教学气氛沉闷，学生不能很好地参与到教学过程中来。我们也常常发现：当学生尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，聚精会神地认真听课。积极地参与到教学活动中来。因此。当学生回答问题时，教师要用信任的目光对待学生；当学生回答不出时，教师要耐心地铺路搭桥，尽可能地引导学生找出答案，以使学生获得成功的体验，产生愉悦的心情。 3.实施课件激励策略，让学生好其学 针对他们活泼好动、思维敏捷、精力旺盛、好奇心强等优点，笔者在教学活
6、动中积极采用多媒体课件上课，由于它具有吸引力、趣味性、启发性，能提供形象的信息化环境，创设丰富、生动、具体的教学情境，能够有效地帮助学生深刻地感受所接触的物体的全貌和结构，因此学生们都积极参与和配合。如在复习平抛运动一节内容时，我用了 Flash 动画模拟了飞机投弹过程，按鼠标就可以投弹炸敌艇，画面生动、形象、具体、直观，紧紧地吸引着学生，我故意投不中，学生在下面着急得要跳起来，都举手要求自己上来投弹，我趁机说：“谁先准确计算出来投放距离，谁就上来投。“全部学生积极参与，课堂一下子就活跃了起来，本来很抽象的东西，由于借助了创设的情境，很困难的问题一下子迎刃而解。随后甚至还有些学生还积极对笔者的
7、 Flash 内容及设计提出建议，还有一些学生主动要求帮助老师做课件，充分调动了学生对物理学习的积极性。 44.激励性评语 评语本来是班主任的特权，如果任课教师不时地在作业、试卷，给出适当的评语，会收到意想不到的收获。如：“聪明的你，为什么将作业写得这么乱，我相信你一定能写好，对吗？“好。有进步，再加把劲，加油！“在一位毕业学生的赠言中，这样写到“您的鼓励、信任、支持是我成功的基础。但无论我们做出多大的成绩，具有多大能量，母校对我们始终保持一种永恒的向心力，让我们时刻热力四射，光电永恒。“可见，将这些看似不起眼的评语用到物理教学中会使物理更具特色。 总而言之，激励性教育是一种心理教育，是素质教育的一方面。在实施激励性教育的同时，时刻铭记着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头“，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝“，而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原则，激励性教育初探 又上了一个新台阶。让激励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。
