1、1在小学美术课堂教学中进行民间艺术熏陶的策略摘 要：民间艺术在我国的历史悠久，艺术形式丰富多样，它不仅反映了人民群众对美好事物的追求和向往，更体现了人民群众审美的特点。如何发扬与传承这些优秀的艺术，值得广大教师深入研究。通过在小学美术课堂教学中进行民间艺术的熏陶，让学生了解民间艺术初步的风格形式，提高学生的审美能力，扩大艺术修养的视野，萌发对民间艺术的兴趣和情感，使优秀的民间艺术源远流长，发扬光大。 关键词：民间艺术；小学美术；民间艺术教学；艺术熏陶 所谓的民间艺术，是指由广大劳动人民创造的，古往今来就存在于民间传统中的自发的、民众的通俗文化。民间艺术的内容包含了民间音乐、民间文学、民间美术、
2、民间游戏、民间节日、民间民俗习惯、民间饮食文化等。它是劳动人民在没有任何的专业美术技能学习下自发创作的艺术作品，往往口口相传，手把手教授。例如,年画、剪纸、木雕等。而这些艺术作品都给人以质朴、稚拙、和谐的感受，体现出简洁、纯朴、清新的艺术风格。 一、在小学美术课堂教学中进行民间艺术熏陶的意义 义务教育美术课程标准提出：“要引导学生深入地了解我国优秀的民族传统文化，增强对祖国优秀文化的理解。 ”教育作为民族文化传承的主要途径，应该充分挖掘民间艺术资源，利用积极向上的、健康的民族文化来教育下一代，并传承优秀的民间艺术。因此，如何把带有浓2郁民族艺术特色的内容，随着教育渗透给孩子，在他们幼小的心灵中
3、埋下秉承中华民族传统的文化艺术的种子，是一个值得我们研究的话题。 二、在小学美术课堂教学中活用环境资源探索民间艺术 民间艺术都来自于日常生活中，学生所处的环境中，例如学校、家庭、社区、公共场所里或多或少都包含着各种各样的民间艺术资源，只要学生用心去调查、捕捉，就能挖掘出许多民间艺术素材。 1.在校园文化中巧用多样的民间艺术 从学校宣传橱窗上，宣传橱窗是学校开展民间艺术教学活动过程中与孩子沟通的一个有益的桥梁。学校的宣传橱窗定期向学生可以介绍一些民间传统节日习俗及民间艺术作品，例如，介绍节日春节、元宵节、中秋节等来历、习俗，使学生在课外活动时间能自主地欣赏、回忆民间艺术作品，增强学生对民间艺术所
4、蕴含的民族文化精神的体验，不时唤起学生参加民间艺术活动的兴趣。 例如，学校宣传橱窗开展了以“十二生肖”为主题的内容，分别介绍了十二生肖的历史典故和来历。我就结合这样的主题活动，开展了一堂有趣的十二生肖民间艺术作品欣赏课，展示了一些手工艺术作品，如虎头鞋，老鼠嫁女的剪纸作品等，通过这样的宣传，很好的引起了学生的共鸣，激发了学生的学习兴趣。 从民间艺术专用教室布置上，创设小学民间艺术专用教室，在专用教室里展示富有地方特色的剪纸、版画、泥塑、布艺、扎染等，引导学生充分欣赏、感受民间艺术作品、初步体验文化内涵，激发学生热爱民间艺术的情愫。 3从班级环境建设上，可以根据各年级的年龄特点，创设相应的民间艺
5、术特色活动小组。如，低年级侧重剪纸创设小组，中年级侧重泥塑创设小组，高年级侧重皮影布艺创设小组，并在每个活动小组提供相应的民间艺术操作材料，学生可以随时看、玩、说、想、做，为学生接触民间艺术，积极地提供机会与条件。同时，班级可以组织开展一些民间艺术主题的板报和班报。 2.从家庭生活中巧取多彩的民间艺术 家庭生活中蕴藏着取之不尽的教学资源。一把古色古香的老木梳、一对龙凤绣花枕、一只青花瓷罐、一只彩陶花瓶、一块扎染花布一件件平日生活中的器具，其造型、装饰和技艺体现着民族的智慧和营造生活的艺术，它与中国传统文化一脉相承。平时鼓励学生多观察发现探究这些家中的艺术作品，可以组织学生带着家里的民间艺术作品
6、与其他学生一起探讨它的历史与文化，分析感受和体验，同时也可以通过家长了解这些民间艺术作品的历史起源、艺术价值等。当学生通过对自己家的作品探究活动，会倍感亲切和自豪感，同时激发学生了解中国民间艺术的兴趣和热情。 三、在小学美术课堂教学中妙用民间艺术题材发扬民间艺术 1.课前自主学习是进行民间艺术题材教学的前提条件 美国著名学者布鲁巴克曾指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提出问题。 ”能主动地提出一个问题往往比去解决一个问题更重要。课前有效的自主学习是营造一个轻松积极的学习氛围，激发学生学习兴趣的最好方式。例如，风筝作为中国典型的民间玩具之4一，历史悠久，造型优美、工艺精湛、形
7、象生动逼真、色彩鲜艳协调，具有强烈的民间乡土气，有很高的艺术欣赏价值。 2.欣赏与制作相结合是进行民间艺术题材教学的关键所在 小学民间艺术教学离不开“欣赏式”教学，那么如何引导学生去欣赏是关键，很多美术老师会准备大量的图片资料去欣赏民间艺术作品，但是学生看完了、讨论了，就结束了。学生只是匆匆忙忙地欣赏了一遍，感受了民间艺术的美，但是实际上什么都没学会。所以，我们在民间艺术教学时应该将欣赏与实践有机地结合一起，通过欣赏提高学生的实际制作能力，通过制作学生不止感受到了民间艺术的美，同时感受到了民间艺术制作工艺的艰辛，培养学生热爱民间艺术的情感。 3.实物与多媒体相结合是进行民间艺术题材教学的必要条
8、件 民间艺术作品形式多样材料丰富多彩，具有强烈的视觉冲击力。这些不同的作品有着不同的质感和美感，不是我们能用语言能描绘形容的，所以，民间艺术教学中，教师应多收集各种民间艺术的实物及图片和视频资料，为教学提供最直接的教具，让学生多角度、多方面地了解民间艺术作品。 通过在小学美术课堂教学中进行民间艺术的熏陶，不仅使民间艺术文化得到了更好的传承与发扬，更使学生进一步了解了民间艺术的风格形式，萌发了对民间艺术的兴趣，培养了学生感受民间艺术美和表现民间艺术美的审美能力，培养了学生初步的观察力、想象力、创造力，使他们掌握了民间美术的基本技能技巧，并且能够初步运用民间艺术技能技巧进行简单的创造性表现活动，同时让学生理解劳动人民的审美观，5并借此引发学生热爱民间艺术的审美意识，从而培养出他们对于劳动人民的热爱和理解，以激发学生热爱生活、乐观积极的生活态度。 参考文献： 1尹少淳.美术课程标准解读.北京师范大学出版，2002. 2左汉中.中国民间美术造型.湖南美术出版社，2006. 3李锦璐.谈民族民间美术.安徽美术出版社，2003. 4赵玉兰.走进民间艺术世界.南京大学出版社，2005. 5靳之林.中国民间美术.北京五洲传播出版社，2004. 6海霞.民间工艺美术.中国社会出版社，2006. 编辑 王团兰
