1、1中职语文作文教学的思考摘要：语文素质分为语文素养和语文能力，而语文能力的培养，重在听、说、读、写等能力的训练，这些能力的综合反映，在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此，作为语文教师，特别要重视学生的写作训练。目前，中职学校语文教学主要分为阅读和写作两大块，本文结合中职学生写作中存在的问题，分析写作在语文教学中的重要意义，指出中职生作文教学面临的困惑及其对策。 关键词：中职生;作文教学;困惑;对策中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0110-011.写好作文的重要意义 作文是语文写作教学的终极目标，是一个综合性知识很强的教育环节，需要学生
2、具有丰富的情感、知识、有鲜明的人生观、价值观，又需要有很好的表达能力、逻辑思维和想象能力，因此写好作文能够培养学生拥有积极的人生态度、丰富学生的情感和建立正确的世界观价值观，能够提高学生的表达能力和语言组织能力，能够拓展学生的想象能力和逻辑思维，扩大学生的想象空间，具有多方面的的意义。 2.中学作文教学面临的困惑 2.1 学生写作兴趣不高。兴趣是做好事情的重要前提，是成功的主要动力，写作的兴趣学生们不会与生俱来即使有也是很少数的，因此大多数学生的写作兴趣应该在日常的教学中培养。多年来传统的教学理念就是老师起主导作用，而且教学的模式就是教师命题一学生写作一教师批2改的教学环节，学生禁锢在这个模式
3、里写人、记事、写景、抒情、议论。每个议论文的论据都是一样的，脱离了社会现实，只是为了论点而罗列论据。 2.2 学生作文内容千篇一律。目前，学生们的生活就是上课学习、下课自习、回家温习，单调的生活使学生们的观察力和想象力都低下，不能够积累良好的写作素材和生活经验，因此学生们只能在作文书上吸取经典的句子，导致学生们的观点一致、论据一致，文章的新意缺乏，论点不很鲜明。仔细阅读就会发现都是作文书中的句子，连改动都没有。这样的文章内容枯燥、形式重复，写作的频率虽然比较大但是进步不大。3.改变中职生作文教学困惑的对策 3.1 观察是写作的基础 3.1.1 注意平时积累，做生活的有心人。生活的积累是写作的源
4、泉，就象罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。“因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩，人的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。 3.1.2 留心观察，善于捕捉事物特征。正如名人所言：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。“因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别3的个性和特征。 3.1.3 注重阅读，丰富间接生活积累。生活的直接积累对写作是
5、十分重要和有意义的，因此，要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中来获得。同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。“只要大量阅读，善于积累，同样可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。 3.2 分析题意，提炼素材。没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然写不出好文章。因此，要提高学生的写作能力，重要的是培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。3.2.1 审明题意，选取材料。材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。在写作文章时，首先要明确主题。在教学中除了引导学生注意分析课文
6、题目，培养审题技能以外，还可采用一些具体方法，培养学生概括、提炼的能力。如，让学生把自己作文的中心思想浓缩为简短的文字，即提炼出“主题句“。采用这种浓缩法，对提高学生审题立意的技能，是十分有益的。其次，要选取典型材料，即那些反映事物本质、有代表性有说服力的材料。同时，还应注意材料的真实性和可信性。 3.2.2 立意要深刻，创意要新颖。无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先要看作者是否是透过现象，抓住本质，即立意要深刻。其次，要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。4因此，在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大
7、胆想象，在文章中体现自己的独特性。要做到创意新颖，关键是写作的角度要新。因为现实生活丰富多彩，客观事物纷繁复杂，即使同一事物，观察者的角度不同，就会表现出不同的侧面。因此，角度新也就是立意要新，观点要新，构思要新。 3.注重表达能力的培养。在教学中，教师应采用多种方式训练学生的表达能力 3.1 课堂上进行口头表达能力训练。在课堂教学中，训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲，可让学生口述自己作文的提纲大意，可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅言而“有物“，还要言而“有序“。除此之外，教师还可以组织学生就提出的问题进行研讨或辩论，这样可以锻炼学生“言之成理“、“出口成章“的本领。 3.
8、2 采用多种方法，训练学生书面写作能力。首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说“的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。其次，可进行模仿性写作练习。因为我们的课文就是很好的范文，在学习了文章的写作技法、特点后，可以让学生模仿范文自行命题。再者，教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等，让学生根据所给的内容进行写作，这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又能挖掘出学生的思想深度和认识程度，既培养了学生写作的基本能力，又开发了他们的智力。 作文教学在语文教学中的主导地位是毋庸置疑的，它的教学成功代5表着语文的教学成功，我们多年的教学实践中发现面临的教学困惑。虽然应试教育是改变不了的事实，但是我们可以在实践教学中采取有效的方法改变传统的教学理念，摸索出一条适合学生能够快速提高写作的新思路。
