1、1中专语文与创新教育摘要: 创新教育的目标就是造就大批创造型人才,而创造型人才的培养依赖于具有创造性的教师和创造性的教学,只有教师通过创造性教学才能使创新教育得到实现。教师把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务显得至关重要,同时语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力 关键词: 中专语文教学；创新教育；创造性教学 中图分类号：G633.3文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0050-01 新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,创新教育需要渗透到各科教学中。语文学科也毫不例外,并且只有教师对本学科不断创新,不断
2、注入活水,其才有发展前途,才有存在的必要。语文教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。因此,把创新教育巧妙、有机地渗透到中专语文教学中,并为中专语文学科教学服务就显得至关重要,同时中专语文教学也离不开创新教育,它可以给中专语文教学带来新的生机与活力。 1.明确新时期职业中专在语文教学中的转变 根据职业中专的特点，将理论与实际相结合的教学模式灌输给学生。旧的教学模式可以概括为“我教，你学；我讲，你听；我出题考试，你死记硬背“。教学只教知识，只讲结论，灌而授之，不教方法。只要求学生死记硬背，求得高分，不要求学生独立思考，刻意创新，掌握教和学的2全过程。新的教学规则要求教师要教会学生
3、学，“授之以鱼，不如授之以渔“，正如叶圣陶先生说的：“教，是为了不教。“教学的功能既要传智育能，又要乐道树德，培养学生正确的世界观、人生观，促进其身心健康发展。 2.要有针对性地对学生进行多方面的培养和教育，重在培养语文素质 在教授语文课的过程中不要把学生看成被动的“接收器“知识的储存库“，不要认为只要“听话“规矩“照单全收“高分“的，就是“好学生“，而是应该明确学生不仅是教学的对象，而且是教学活动的主体。有人认为在教学活动中，学生是客体和主体的统一。学生不仅有对待学习好恶的外部表现，还有理想、意志、毅力、方法、习惯、发展水平和自我努力的程度等成长发展的内在因素。学生能够胜过教师，他们有不少高
4、明之处值得教师学习，教师应该不断发现学生的“闪光点“。受学生欢迎的老师，才能使学生与之配合，上出优质课。 3.师生互为主体，演绎“善教“、“乐学“ 人们都说：“教学是一门艺术，也是一门科学。“由于语文课程具有“开放而富有创新活力“的特点，艺术性和科学性在语文课堂更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教“与“乐学“。“善教“要求教师具有强烈的创新意识，创设良好的教学情境，引导学生把握知识的重点、难点，注重启发与诱导，激发学生的兴奋点，使学生充分运用已学知识。“乐学“意味着学生学习由被动转为主动，在教学中不再是消极地“等、靠、听、3记
5、“，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。中专语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性完美地组合，创设出“善教“、乐学“的理想课堂。 4.实施人文教育，陶冶学生情操 语文课程标准明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“语文教师应把课堂当做学生思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，许多优秀文学作品尽情展示魅力，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，李乐薇的我的空中楼阁把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了作者热爱和追求
6、美好的自然、进而强化环保意识的情感。学生在欣赏之余得到人生感悟和文学的熏陶。同样，新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。教师需要借助课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，引起学生共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生，让语文学习切实起到陶冶情操的作用。 5.指导学生探索问题，培养学生的创新思维 教师指导学生探索问题，主要通过课堂教学进行。在教学过程中，对将要学习的教学内容可以指导学生自己去分析、探索、解决。例如，在学习剧本雷雨时，笔者采取录像教学法，在学生观看录像雷雨之前，我先作概括提要，提出思考问题：本剧安排哪些矛盾冲突？主要矛盾
7、冲突是什么？剧本的集中性是如何体现的？主要人物有哪些？其性4格特点怎样？然后开始播放录像。播放过程中，我要求学生认真观看，对一些关键画面笔者作了简要提示并让学生及时记录。之后，让学生分小组讨论笔者提出的思考问题。经过热烈的讨论，学生成功地解决了问题。所以，把要学习的知识置于一定的问题情境中，让学生自己去思索、探究，尽可能多角度的去理解知识，建构自己对问题的观点和见解，建构自己所坚持的判断与信念，这样，学生的思维就会被激活，从而引发其创造活力，逐渐培养其创新思维。 6.创造性的进行阅读指导 在课文中适时地对重点段进行阅读指导，有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分
8、有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读。只有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术地指导、有创造性地指导。指导学生制定课外阅读计划。这是学生课外阅读时间的标志，可一期一订，中途作必要修改，使其常新，保证切实可行。指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益。指导学生形成基本阅读能力。在阅读中必须从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书。阅读后要及时写出体会、心得。要指导学生适时检查阅读情况。 在语文教学过程中实行激励机制。自信心是一个人个性成长的重要心理储备，职业中专学生身上存在缺点、错误、不完美是心理发展过程的必然现象，靠“压“容易造成逆反心理，要以“激励“的方式引导他们自始至终参与知识的积累过程，增强自信心和意志力。 5
