1、1奏响感恩之歌打击乐活动中幼儿感恩行为的研究何谓感恩？我想是一种意识，一种心态，一种行为，一种品质，以及给你的生活带来的指引。感恩的人是快乐的，因为他们心里有爱；感恩的人是幸福的，因为他们深知“赠人玫瑰，手留余香”的内涵。幼儿时期是各种良好习惯养成的最佳时期，结合我园的感恩文化教育特色，我们对幼儿进行了感恩教育，同时开展了“打击乐活动中幼儿感恩行为的研究” 。画家创作作品需要素材、工具等，在开展班级课题的研究过程中，我们就像在“创作爱的图画” ，在幼儿纯真的心灵净土上播撒感恩的种子，收获感恩的行为。 一、感恩乐曲素材 音乐是最具有感染力的世界共通语，它的触角能轻易地深入我们的内心。幼儿对音乐的
2、感受力极其敏感，音乐响起的时候，他们能自然、直接地表达自己的感受。因此，选择感恩的乐曲是“创作爱的图画”的第一步。 选择乐曲。我们选择了具有典型性和代表性的乐曲进行打击乐练习。有感恩大自然天气的雪花和雨滴 ；感恩大自然植物的拔根芦柴花 ；感恩果实丰收的木瓜恰恰恰 ；感恩动物昆虫的小乌鸦爱妈妈 ；感恩身体的幸福拍手歌 ；感恩周围亲人的爷爷为我打月饼 ；感恩祖国的大中国 。这些经典乐曲中的感恩元素非常丰富，不仅给幼儿带来美的享受，同时还能激发幼儿的感恩之情。 2分析歌词。每首感恩歌曲，初次倾听幼儿很难发现其中蕴藏的感恩元素，只有通过分析才能使之逐渐清晰明了。活动中我创设条件，和幼儿一起分析探索。以
3、木瓜恰恰恰为例，幼儿在循环倾听歌曲的过程中思考其中的感恩因素。多次倾听后，幼儿说出了香蕉、菠萝等水果。然后我抛出问题“水果丰收了感谢谁？” ，成成说感谢种水果的人；文文说感谢运水果的人；媛媛说感谢卖水果的人；萱萱说感谢秋天；峰峰说感谢阳光和水分。我及时提升幼儿的经验，引导幼儿明白水果丰收要感谢大自然。通过分析歌词，幼儿之间的意见汇聚到了一起，将感恩元素挖掘得淋漓尽致。 回忆经验。平时我们会根据季节和节日选择合适的乐曲进行打击乐练习。 “五一”劳动节之际，我们练习打击乐加油干 。这首乐曲表现的是劳动人民劳动时的一种状态，让幼儿了解劳动者的口号，体验劳动者边劳动边喊口号的一种气势。我准备了很多行业
4、的劳动者图片，通过和幼儿一起观看、讲述，提高幼儿对劳动者服饰特征、工作环境和工作性质的了解。然后追问幼儿：“在生活中怎么感谢他们？”他们有的说吃饭不浪费，有的说垃圾不乱扔，有的说主动说谢谢 。这些小小的举动表达了幼儿对劳动者的感谢之情。 二、感恩乐器工具 幼儿园的艺术领域中也包含着打击乐活动。幼儿在敲敲、打打、听听的过程中提高幼儿的观察力、想象力、倾听能力以及对音乐的感受力和表现力。画家作画需要工具，打击乐活动同样如此，乐器、图谱就是最重要的工具。 3认识乐器。班内的打击乐器有双响筒、圆舞板、碰铃、沙球等。一开始幼儿对乐器很陌生，既说不出名称，也不知道演奏方法。我们就利用每天下午的固定时间让幼
5、儿和乐器“亲密接触” ，采用分组的形式，让幼儿在小组中自由选择、看看、说说、玩玩，帮助他们认识熟悉乐器。绿色的青蛙造型让幼儿一下子记住了圆舞板，圆柱体的双响筒身让幼儿正确区分了高音和低音。我还通过动作示范，让幼儿观看了解每种乐器的正确演奏方法。 运用图谱。图谱顾名思义是图形与乐谱的结合。打击乐活动的图谱分为身体图谱和演奏图谱两种，身体图谱中一般会用身体动作的简笔画代表某部位。如：小脑袋表示拍头，小手掌表示拍手，两条腿表示拍腿。演奏图谱是在相应的乐句以及身体图谱的位置画出小乐器，这样幼儿演奏时就一目了然。 演奏乐曲。幼儿掌握乐器的演奏方法之后，我们就将图谱结合进来。演奏时同种乐器的幼儿坐在一起，
6、便于声音的集中和区分。我提出了同伴间互相倾听、互相提醒的要求。每种乐器演奏的乐句不同，有时分奏有时合奏，需要幼儿提前准备，我们老师在指挥时会用手势或眼神提醒某个乐器方阵。不仅如此，幼儿带着情感去演奏乐曲，这真是一个质的飞跃。 三、感恩行为作品 教育是慢的艺术，我们从小在幼儿的心里播撒感恩的种子，在生活中渗透感恩的思想，时间久了自然就会萌发他们感恩的行为，我们只需要耐心等待。在我班开展“打击乐活动中激发幼儿感恩行为的研究”的4两年间，幼儿的行为发生了细微的变化，我们欣慰地看到了感恩的踪迹。感恩自然。大自然是最好的课堂，孩子在大自然中发现、观察、想象、思考，他们乐此不疲，流连忘返。秋天，我和幼儿在
7、校园里散步。在歌曲小树叶的影响下，他们主动捡起散落在走廊里的鸡爪枫叶，悄悄送还到树妈妈脚下。孩子用自己的点滴行为感恩着大自然，表达着对一草一木的感激之情。 感恩物品。在打击乐活动中，幼儿学会了爱护乐器，轻拿轻放，正确使用。由这个点还折射出幼儿很多爱护物品的好行为：课间休息，幼儿自觉关紧盥洗室滴水的龙头；区域活动，幼儿主动把洒落的积木和玩具归位；教室书架上的图书有序了，蒙氏区的托盘整齐了。班级里好像涌动着一股正能量，幼儿惜物爱物、感恩物品的行为正进行着接力和传递。 感恩他人。家是温馨的港湾，陪伴着孩子一路的成长。独生子女的社会现状导致了个别孩子的自私意识和行为，我们开展了打击乐活动我的好妈妈 。与幼儿展开讨论，挖掘歌曲中家人对自己的关爱，引导幼儿用行动感恩回馈家人。通过同伴讨论，汇总感恩家人的良好行为，例如，给家人捶背、倒水、唱歌、拿鞋等。由此发散引申到感谢老师、同伴、社会上各行各业的人。孩子心中感恩的意识提高了，感恩的对象扩大了，感恩的行为升华了。 在“打击乐活动中激发幼儿感恩行为”这一课题的研究过程中，我们发现幼儿对音乐的感受力和表现力都得到了明显的提高，对节奏的把5握以及音乐知识、音乐素养等方面也得到了一定程度的改善。 （江苏省张家港市花园浜幼儿园） 注：此文系张家港市教育科学“十二五”规划立项课题05 后幼儿感恩教育的实践研究研究成果
