1、1做好“四抓”切实提高农村孩子的作文水平我一直在农村小学担任语文教师，我发现农村孩子的作文题材都是雷同的，比如写做好事，学生写得都是捡钱包、推车子，内容很单一，缺乏真情实感。学生写作技能差，不会分自然段、不会使用标点符号、错别字病句更多。在平时作文教学中我也花了不少心思， 每个环节我都认真指导，可是收效甚微。 在一次次失望和无可奈何中我开始反思，如何走出一条具有农村特色，更有助于提高农村学生作文水平的训练之路呢？经过多年的潜心研究终有一点收获，在此将本人的经验提出来与大家交流。 一、抓好积累，提高学生表达能力 由于农村小学生阅读量少，词汇贫乏，所以表达简单，不形象生动，如何引导学生进行语言积累
2、？我认为让学生把阅读和摘抄有机地结合在一起是一条有效途径 1.阅读。生活是写作的源泉，阅读则是写作的基础。谈到阅读积累，最直接最奏效的方法就是去阅读经典作品，可是大多农村孩子家庭不够宽裕，根本没有钱去买那些所谓的“闲书” 。 “巧妇难为无米之炊” ，如何解决书源的问题，为学生广泛阅读提供保障呢？我从以下三方面做出了大胆的尝试：充分利用学校的图书资源鼓励学生捡废品攒钱买书动员在外务工的家长给孩子购书。 2.通过摘抄来丰富词汇。做到读抄结合，相得益彰，才能拥有大量2的词汇。我教给学生摘抄的方法，让学生分类摘抄，学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的情感共鸣，作文时这
3、些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。 3.鼓励学生写片段进行积累。写片段练习也是一种积累材料的最佳途径。片段的内容可以写自己的快乐、烦恼，可以写景，可以写事。内容丰富，形式多样，让学生自由表达。 二、抓好课文，发挥例文作用 1.“授人以鱼，不如授人以渔。 ”这句话点出了学习方法的重要性。要让学生写出文从字顺的作文，教师首先要让学生熟练地掌握一些习作方法。首当其冲的是要上好语文课。从课文入手，让学生从文中学习习作方法。并让学生把从阅读教学中学习到的方法运用到日常的习作中。并且能够触类旁通、举一反三。 2.充分挖掘课文中的习作资源。课文中蕴含着丰富的可供学生进行创作的习作资源，这是培养学生习作能
4、力的重要阵地。如在学习凡卡一文最后一个自然段时，我紧紧抓住这一段中看似不起眼的省略号展开教学，并提出了这样一个问题：“凡卡梦醒以后会怎么样呢？”我让学生续写课文。再如教学一个中国孩子的呼声一文时，我让学生模仿信的格式，以联合国秘书长的身份给中国孩子写回信。总之只要教师充分挖掘文本资源，定能让文本成为学生提高习作水平的载体。 三、抓好观察生活，捕捉习作素材 叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。 ”他的话揭示了作文创作离不开现实生活。作为农村3小学生实际写作文素材很多，只是学生不愿积累，没有积累的习惯。因此教师要鼓励和引导学生多留心观察周围的生活，要引导学
5、生去看，去听，去闻，去感受，让他们获得亲身的体验，增强他们的直接经验。在小学中年级段，我重点指导学生通过定向观察获取习作素材。例如教学父亲的菜园时，我让学生回家观察自家的菜园，教学麦哨时，我带领学生身临其境去倾听麦哨，让他们发现并捕捉生活中的平凡之美。在我的精心指导下，学生逐渐学会了观察，学会了积累。 当学生进入高年级时，我重点指导学生通过随机观察积累习作素材。我让学生把看到的有意义的事或有趣的现象，一些新鲜的感受，及时地记录在观察本上，为他们的习作提供丰富的素材。实践证明，学生一旦养成观察的好习惯，他们头脑里的材料也就会越来越丰富，写作时信手拈来，下笔如同泉涌。彻底改变以往那种题材雷同，内容
6、单一，缺乏真情实感的状况。 四、抓好课外活动，激发学生写作兴趣 要想提高农村学生的习作水平，长期的练笔实践是必不可少的。为了使练笔更加科学、合理，我一直努力创新练笔形式，让学生在丰富多彩的活动中提高习作水平。通过活动激发学生的习作兴趣，增强他们的表达愿望，也使那些习作有困难的同学有话可说，有事可写了。 1.游戏。活泼爱动是小学生的天性，游戏更是孩子的挚爱。如果能巧妙地将习作融入游戏当中，一定能把游戏中的快乐传染给学生。游戏让孩子们玩得很开心，我及时地鼓励学生将游戏的经历和自己的感受记录下来，同学们很乐意，感觉也有话可说。 42.比赛。小学生都有争强好胜的本性。因此每学期我都开展形式多样、内容丰
7、富多彩的比赛。比如成语接龙、朗诵、小制作比赛、拔河比赛、课本剧比赛等。然后适时地引导学生将比赛的经过和自己的感受如实地写下来，学生都能写出文从字顺的作品。 3.实验。语文教材中有许多科学小品文，我经常让学生运用所学知识来做实验，然后把实验的经过写下来。如学了苹果里的五角星一文后，我鼓励学生做实验，并以此为内容完成一次习作。学生的作文内容丰富，有的抒发了发现“五角星”的惊喜；有的分析了实验失败的原因此外在科学教材中实验更多，我都会适时地引导去实验，去创作。以上就是我对于怎样提高农村孩子作文水平的几点做法。我认为，虽然农村小学生受学校、家庭、经济等因素的影响，写作比城市的孩子困难一些，但是只要每位农村教师能从农村实际出发，因地制宜，因人施教，并在工作中善于发掘，勤于创新，不断实践，巧妙地运用适合农村小学生的习作方法，有效地利用农村的丰富资源，农村小学生同样也能写出富有创意，富有特色的文章。
