1、1当前高职高专院校审计教学的现状及改进路径摘要：高职教育作为我国高等教育体系中的一个重要组成部分，承担着为社会和经济发展输送一线高技能综合人才的使命。当前的高职高专院校的审计教学现状仍然还是不能过于乐观，在具体的审计教学实践中仍然还是存在诸多突出的问题。基于此，目前高职高专院校必须要厘清审计教学过程中存在的种种困境，然后通过不断改革，积极探索出解决这些困境和问题的有效路径。 关键词：高职高专院校 审计教学 现状 困境 对策 改进路径 当前我国社会主义市场经济加快发展，经济全球化趋势越来越清晰，审计工作的重要性日益突出。在这样的大背景下，整个社会对审计人才的需求也是日益增多，对审计人才的素质也提
2、出更高的要求。高职高专院校作为我国高等教育体系中的一个重要组成部分，看到了这种社会发展对审计人才的要求，已经开始高度重视并且开始研究如何才能培养出新形势下的高素质的审计人才问题。但是目前的高职高专院校的审计教学工作因为学科建设比较迟、审计教学认识不到位、师资缺乏及教材落后等众多不利因素的影响，可以说是正处于一个缓慢发展和初步探索阶段，在这个过程中还存在很多的突出问题，这些问题严重影响到了高职高专院校审计教学的效果和质量。 一、当前高职高专院校审计教学的现状 1.现有的高职高专院校审计教学课程设置体系缺乏可行性，培养方2案不够科学。很多的高职高专院校将审计课程只是看成是传统会计专业课程中的一个部
3、分，长期没有得到足够的重视。甚至有的高职高专院校只是将审计课程作为选修课来开设，如此以来不但会因为课时的压缩或者不被重视而影响了学生的学习兴趣，而且还会使得审计课教学长期处于发展的不利地位。 2.当前的高职高专院校审计课程教学方法和教学模式过于单一，教学手段也相对比较落后，无法培养出合格的审计人才。现在的很多高职高专院校教学方法仍然是使用“满堂灌”传统教学方法，老师台上讲，学生台下听，考试之前背诵一些基础的知识，考试完成之后什么不记得。这样的教学方法无疑就是纸上谈兵，是很难达到学以致用的目的。另外，虽然高职高专院校的审计教学也认识到了实践教学的重要性，但是具体的审计教学实务部分却经常只是讲解一
4、些脱离学生实际的案例，学生无从深入把握和理解，当然也就无法提高学生的分析问题的能力和解决问题的能力，这必然会导致学生缺乏独立思考的能力 3.当前高职高专院校从事审计课程教学的教师素质结果不完备。高职高专院校审计教学的内容通常应该包括三个部分：一是审计学基本原理，二是审计方法，三是审计实务。从这个角度看，审计教师必须不但要具有丰富的参与会计审计活动的经验，而且还必须要有坚实的审计理论知识，只有具备这样的审计素质能力结构教师才能真正胜任高职高专院校的审计课程教学。但是现实中的高职高专院校老师大部分都是直接从高校毕业的，基本都是从学校到学校，虽然有着丰富的审计理论知识，但是亲自参与审计实践的经历非常
5、少，经验更是求缺乏，这样的教师讲3授审计课程就必然会走入内容空洞和缺乏针对性的教学现状。 4.当前高职高专院校审计教学中的校内实训教学环节及校外实践环节都落后。目前的高职高专院校的审计学实训建设明显滞后，缺少实训项目内容，缺少实训项目教材及教师，所以在高职高专院校的实训教学体系中，审计学实训环节就成为了一个非常致命的弱点，后果就是学生学习企业审计实务的时候仿佛是雾里看花，大大制约了审计教学质量和效率，不但导致了审计教学脱离了实践，而且还严重影响了学生学习审计学的积极性和主动性。另外，校外实践环节虽然学校也非常重视，但是现实看来是非常难达到预期的教学效果的，究其原因就是因为学生的实践安排实践非常
6、少，实践基地不足，这使得学生的实务操作能力难以全面得到提升。 5.当前高职高专院校审计教学的内容非常枯燥，并且教材选用也不够科学合理。审计学科是一门综合性的学科，专业性也非常强。审计学科的知识学习要求涉猎的范围非常广，甚至要求学生必须要有一定的实务经验才能学好。教学内容通常都是非常难以理解的，苦涩难懂，学生学习审计课程普遍感觉枯燥无味，学习的兴趣不高。另外，我们知道教材是一切教学活动的重要载体和依据，选择科学合理的教材是确保教学质量的重要保证。但是，目前的高职高专院校审计教学中选用的教材内容非常滞后，选用的教材理论内容过多，案例非常少，实务内容也不够，很多的教材甚至就是一种对审计制度的讲解，课
7、后也没有安排什么有效的实务练习，这对于学生来说是毫无吸引力的。 二、当前高职高专院校审计教学改进路径研究 41.不断提高对高职高专院校审计教学的认识，同时努力优化审计教学的课程体系。长期以来，高职高专的教师和学生都对审计学科的教学或者学习缺乏足够的认识，总是认为审计课只是在学习专业课之外的一门可修可不修的科目。这样的认识是非常不利于审计课教学的，所以从学校老师到学生都必须要不断提高对高职高专院校审计教学的认识。高职高专院校必须要努力优化审计教学的课程体系，制定出适合高职高专院校使用的教学大纲，合理分配好教学课时，安排好学习内容。这样可以确保学生通过学习完审计基本理论和审计实务这两个部分的内容之
8、后，可以真正掌握好审计的基础知识，学会熟练运用各种审计方法。 2.精心选择高质量的，符合高职高专院校学生实际的审计教学案例，并且周密组织案例教学。案例教学在高职高专院校的审计教学实践中有着非常重要的作用和地位，而案例的精心选择又是审计学科案例教学的前提，所选择的案例质量的高低还会对审计学科的教学效果产生重要的影响。高质量的，符合高职高专院校学生实际的审计教学案例不但能融会相关知识，而且还能充分调动学生学习的积极性和主动性。为了能做到精心选择高质量的教学案例，我们首先必须要做到根据不同的审计教学目的选择不同的审计案例；其次，就是必须要选择具有代表性、典型性、实用性的案例，只有这样才可以通过案例教
9、学这个载体让学生能轻松掌握审计理论中的一些非常抽象的、难以理解的重要概念和问题；再次，就是必须要选择具有社会影响的案例，这样的案例非常有助于提高学生分析问题和解决问题的能力；最后，高职高专院校的审计教师一定要通过要查阅中外文献资料，搜集电视及新闻等媒体报道，或浏览相关5网站等方式收集各种类型的、成熟系统的审计案例，从而建立起丰富的审计案例库，这样可以在不同教师之间做到互通有无，一方面，可以通过这些审计案例来激发师生分析问题和解决问题的兴趣；另一方面，还可以对提高审计学案例教学效果有着非常重要的作用。在精心选择好案例之后，还必须要周密组织好这些案例进行教学。审计案例教学和传统的教学相比，没有统一
10、固定的模式，教师完全可以根据自己的实际情况来灵活安排，基本的教学步骤可以分以下几个部分：首先，就是布置案例，提出要求；其次，就是让个人分析和分组讨论同时进行；再次，就是组织课堂发言，教师评价；最后，就是撰写学习心得和报告。其中，如果要想真正发挥审计案例教学的功效就必须要提前一周给学生布置案例，并且提出要求，学生可以有足够的实践通过所学理论来对案例进行分析。这样在具体案例教学实践中，学生就可以充分表达出自己观点。同时在小组分组讨论的时候，教师也必须要积极地参与其中，对于各个小组提出的问题要认真解答，积极启发学生的独立思维，而不是简单的给予对或者错的评判。然后各个小组之间也可以相互就有关问题交换意
11、见，然后展开讨论。讨论之后，教师要在总结不同小组的意见基础上对具有代表性的问题进行分析评价，指出每个小组或者同学的优点和不足，并且提出有关建议，这样可以帮助学生加深对案例的了解。从而大大提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3.高职高专院校要通过积极建立和完善审计模拟实验室等措施，不断加大实践教学力度。首先，因为审计模拟实验教学需要涉及的材料多，需要的知识范围广，技术性也要要求比较强，所以审计实验室人员不但要具有非常丰富的会6计知识，审计理论知识及实践经验，而且还必须要对计算机审计操作非常熟悉，所以高职高专院校都必须要从自身的条件出发，积极建立和完善审计模拟实验室，加强审计实务的教学。
12、另外，我们知道，审计实践教学是高职高专院校实现人才培养目标的重要措施和环节，所以高职高专院校非常有必要不断加强审计课程实践教学力度。 4.不断改进审计教学的方法、模式，充分利用现代多媒体教育技术开展审计教学。高职高专院校一定要积极开发审计教学多媒体课件，充分利用计算机多媒体等现代教育手段。一方面，高职高专院校的教师一定要积极开发审计教学多媒体课件，让审计学科的内容都能再现网络之上，不但可以提高学生学习审计学科的积极性，而且还可以大大丰富审计课堂教学的内容，提高教学是质量和效果。另外一方面，高职高专院校教师还必须要充分利用计算机多媒体等现代教育手段，提高教学效率，积极调动学生学习审计学科的积极性
13、和主动性。在当前的高职高专审计教学实践中，教师必须要积极引入多媒体技术教学，将多媒体技术教学同传统的教学模式进行融合，这样不但可以大大提高课堂教学是信息容量，而且还可以有效提高教学效率。并且，如果能利用好计算机多媒体技术进行教学还可以将文字、图像、声音、动画、视频等众多媒体信息集融合到一起，然后通过屏幕将审计的过程展示出来，这样就可以让学生真实感受到审计人员的审计工作流程，使得教学更为生动、直观，学生学习起来更为轻松愉快，如此以来就可以让枯燥的审计学习变得更为形象和有趣，从而有助于教师的教和学生的学。 5.高职高专院校一定要给教师创造足够的社会实践机会和条件，不7断加强“双师”型师资队伍建设。
14、首先，高职高专院校要实现培养专业的审计人才的教育目标，就必须要要有一支素质过硬的教师队伍。为此，高职高专院校必须要不断更新教育思想，将教育思想从传统的知识传授转变到加强学生的素质教育方面上来，这就要求高职高专院校一定要给教师创造足够的社会实践机会和条件，不断提高审计专业教师的综合素质和教学能力。其次，高职高专院校也要不断加强“双师”型师资队伍建设。作为高职高专院校的稀缺人力资源的“双师”型师资队伍对于审计教学有着重要的影响，所以当前的高职高专院校必须要积极采取措施不断加大“双师”型师资的培养力度。为此，可以采取各种各样的措施来提升审计课教学师资的动手操作能力和运用示范能力；可以采取“走出去”的
15、策略送优秀的校内教师到企业或者会计事务所锻炼学习，积累审计实务经验和动手实践能力；可以采取“请进来”的方式邀请校外的会计师事务所或国家审计机关的合格专业人士来学校举办讲座，或者直接聘请他们来学校给学生授课，尤其是要对于审计实训环节的授课。 6.积极改革传统陈旧的考核方式，构建动态多样化的考核评价模式。传统的高职高专院校考核方式基本都是采用理论考试这种陈旧的成绩评定方法，很少去对学生进行实务技能的考核，也很少关注学生平时的学习表现，这种陈旧的考核方式严重影响到了学生学习的积极性和主动性，这样的考核结果也无法发挥出本应该具有的对审计教学应该具有的促进作用。所以，当前高职高专院校必须要积极改革传统陈
16、旧的考核方式，构建动态多样化的考核评价模式。 参考文献： 81梁士旗.高职院校审计教学困境及应对研究.现代商贸工业，2012， （17）. 2胡海霞.高职审计教学改革初探.内蒙古教育（职教版） ，2011， （6）. 3张咏梅.关于审计教学改革的思考.市场论坛，2011， （7）. 4李晶.高职会计与审计专业教学改革的探索与实践.职业教育研究，2011， （5）. 5孙永亮.高职审计教材及教学方法改革探索.教育与职业，2006， （21）. 6张丽.高职院校审计教学中存在的问题及对策.职教论坛，2009， （8）. 本文系 2011 年黑龙江省高等教育教学改革高职指导项目高职高专审计学课程实践教学体系设计的改革与实践的阶段性研究成果。
