1、1滴滴甘露润幼苗摘 要：在当今的信息化时代，阅读能力是每个人都必须具备的基本功。同时，科学地开展课外阅读活动，也是提高学生语文能力的一条有效途径。因此，语文课外阅读活动成为现今阅读教学的一个重要组成部分。通过多方考虑，精心选择；激发兴趣，促进阅读；授予方法，合理引导；搭建平台，分享乐趣等方法，详细地阐述了指导小学生进行课外阅读一套行之有效的方法。 关键词：课外阅读；精心选择；激发兴趣；授予方法；搭建平台 小学生正处于人生的起步时期，如刚刚破土而出的幼苗，渴望在知识甘露的滋润中茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了依靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生通过课外阅读去“采集” 。在指导小学生课外阅读的
2、多年实践中，我摸索出以下行之有效的做法。 一、精心选择，多方考虑选择恰当的阅读内容 课外阅读的书籍不可胜数，但开卷未必都有益。作为教师，怎样帮学生选择好的课外读物呢？笔者认为这也可以作为学生选择课外阅读书籍的标准。选择课外读物要注意几点： 1.思想健康 “多读书，读好书” ，面对浩如烟海的课外读物，我会替孩子们选择思想内容好，适合他们阅读的课外读物。 2.趣味性 2知识的海洋对于小学生有着极大的诱惑力：地球的形成、人类的起源、海底世界的趣闻、森林中的动物、历史上的人物故事以及关于未来世界的幻想都会引起他们认识世界的强烈欲望。所以我会替学生选择能激发其兴趣的课外读物。 3.考虑学生的差异 一般来
3、说，低年级的学生以具体形象思维为主，适合阅读图文并茂的童话、神话、寓言、民间故事等；中年级和高年级的学生其思维已由形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以选择一些逻辑性、说理性较强的读物。 二、激发兴趣，促进阅读培养学生课外阅读的兴趣 1.渲染气氛，乐在其中 营造良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，是激发小学生喜爱读书的重要客观因素。我注重在班级里营造浓厚的“书香”氛围。例如，在低年级开设图书角，发动家长、孩子把喜欢的书放在图书角，提倡资源共享。到了中年级，我除了继续保留和充实图书角，还在班里张贴一些关于读书的名言名句，并且定期更换，以加深学生对阅读重要性的认识，如“不读书就像生活
4、里缺乏阳光一样”等。到了高年级，在继续保留中低年级做法的基础上，我在教室里开设了一面“阅读墙” ，让学生把自己喜欢的篇章、段落、读书心得，贴在墙上展示，以便互相交流。 2.师生共读，情感共鸣 一个喜欢阅读的老师容易带出一批喜欢阅读的孩子。为让学生爱上3阅读，早读时间，我会手捧书籍率先投入地读，产生“阅读磁场” ，使学生在阅读“磁场”的效应下，情不自禁地加入到读书的队伍中。 三、授予方法，合理引导进行多层面的阅读引导 学生只有掌握正确的阅读方法才能提高阅读的数量和质量，才能和文本达成默契。教师可以从五个方面去引导学生进行阅读。 1.计划阅读 在平时的课外阅读安排中，我经常结合一些特殊的课文、特殊
5、的节日、特殊的事件、特殊纪念日，有计划地开展活动，还布置学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料配合班级或者自己进行各种形式的表达。这样能引导学生克服好奇心和盲目跟从的心理，使阅读有计划地进行，真正做到“开卷有益” 。 2.积累阅读 语文学习的基本途径是积累与训练，在指导学生课外阅读时，通过“故事会” “好书推荐会”等活动，激励学生多读书，读好书，积累典范性的语言材料，积淀丰富的语感经验，充实学生的“心理词典” 。且我鼓励学生设一个摘抄本，摘录阅读过程中看到的好词佳句，不定期地开展“好书金句交流会” ，分享摘抄的内容。 3.探究阅读 学生在课本中学到的一些课文是节选了原著的部分内容，事情的来龙
6、去脉无从知晓。这对于好奇心强的学生来说，未尝不是一件好事。他们为了弄明白，定会阅读原著，了解全貌，解除心中疑团。如，学习了草船借箭 ，建议学生读原著三国演义去了解历史背景、人物性格4的发展、故事情节的变化等，也是轻而易举的事。学生的阅读兴趣因此由课内迁移到了课外，从而走近名家、走进名著，在读中感受名著的魅力。长此以往，学生就会自觉去读，甚至手不释卷，沉浸在阅读经典的快乐之中。 4.个性阅读 教师只要根据学生个性特点投其所好，推荐课外读物，让小学生在阅读中产生兴奋，就可以将“被动”变成“主动” 。如，推荐文静的女生读红楼梦 ，淘气的男孩看水浒传 ，喜欢音乐的多读聂耳 贝多芬 。学生从这些名人轶事
7、中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃其希望之光。 5.时尚阅读 小学生也喜欢时尚。曾几何时，J?K?罗琳的哈利?波特风靡校园，他们为自己能有与哈利?波特同样的魔法而陷入遐想之中。这种时尚其实是老师推荐阅读的宝贵契机。我就为孩子们读过哈利?波特的精彩片段，并不失时机地向他们推荐过类似的书目，这些书籍令孩子们爱不释手，也让孩子们充满了天真的童趣、正义的力量。 四、搭建平台，分享乐趣检查阅读的效果 为了激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读的质量，把活动引向深入，我经常组织学生开展丰富多彩的活动，展示阅读的成果，让学生体验成功的喜悦。 1.读书交流会 用读书交流会来检阅阅读，不仅可以使学生的阅读兴趣持久
8、，还能5深化阅读的效果。我班的读书交流会形式多样，有时是好书推荐、名著导读，有时是对同一本书的探讨，有时则是童话剧表演等。在活动中，学生不仅思维越来越活跃，而且语言也越来越生动，阅读的幸福感也在慢慢提升。 2.多种竞赛 组织孩子们参加各种形式的阅读竞赛，可使他们在激烈而又友好的竞赛中进一步增强阅读的兴趣。我组织学生举行过“读书知识竞赛” “经典诵读表演”等活动，而且进行了“读书小明星” “诗词诵读大王”等评比活动。不管是什么活动，我最后都会给学生戴上“高帽子” ，使阅读成为他们一种发自内心的需要。 课外阅读伴随着学生的整个学习过程，学生在各学科中学到的内容，需要大量通过课外阅读获得的知识“甘露”作为补充，才能更牢固地掌握和吸收。在重视素质教育的今天，让学生的能力和素质得到全面发展已被摆在了教学目标的首位，使学生在书籍的世界里有自己的生活是大势所趋，让我们都来重视课外阅读吧！ 参考文献： 1胡培培.小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略.江苏教育，2007（9）. 2柳夕浪.从课外阅读情况调查看课外阅读指导.江苏教育，1988（13）. 3包南麟.小学语文教师.小学语文，2007（6）. 注：本文系广东省社科“十二五”规划 2012 年项目“用户阅读需求6促进图书馆服务方式转变的实证研究” （CD12XTS02）的研究成果之一。 编辑 马燕萍
