1、1改变应试教育的教学方式初探摘要：所谓的应试教育就是以考试为中心，课本是学生的唯一知识和信息来源，分数是衡量学生和教师水平的标准，学生变成刻板的抄写工具的一种教育方式，这种教育方式已经与当今社会和时代的发展越来越不协调。然而，由于历史和现实的原因，应试教育仍然是我国主流的教育模式，要想在短时间里整体改变这一教育模式显然是不现实的。但是我们通过改进教学的方式和方法，通过多样化的课堂互动教学可以消除应试教育给我们学生带来的不利影响。 关键词：应试教育；信息模式；互动教学；课堂氛围 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0226-02 一、大学生获取
2、信息的渠道来源和方式分析 应试教育的主要弊病就是学生获取知识和信息的唯一性和单向性。唯一性表现在教室，即教师和书本是学生获取知识的唯一来源，书本上的信息方式、教师的知识容量决定了学生能够获得信息的方式和容量；单向性表现在教师采用不断重复的方式将书本上他们觉得有用的信息强制性地灌入学生的大脑中，学生只能被动复制式地接受。然而，学生获取信息的方式应该是多方面的，除了教室课堂里的信息传播模式，即教师传授，学生接受这一种模式以外，还应该有校园内学生和学生的信息交流，互学模式，和学生通过与校园以外的社会接触过程中的信息感应2和思考模式。这三种信息传递模式通过合理的安排就可以组成一个信息从头到尾的信息双向
3、沟通模式。这种信息沟通模式不仅仅增加了学生的信息渠道来源，促进了信息的反馈和信息的相互交流，同时还激发了学生的学习兴趣和参与性，这样就会由“被动”转换为“主动” 。这样的信息的流动方式在教学上就表现为互动式教学。 二、多样化的课堂互动教学 根据上面所提到的信息沟通方式的特点，我们在课堂上的互动教学可以设计成三种不同的方式： 1.课堂提问式教学：教师？圯学生。课堂提问式教学的主要核心是将每堂课每个章节的内容拆分设计成一个个具体、实际的问题，然后在课堂上一一提出来。这种方式主要应用在每个章节的开始阶段，其目的是将学生的精力快速地集中到课堂上来，使学生进入学习状态，同时也能够有针对性地开拓学生思维，
4、引导学生掌握课堂的知识信息重点。 2.课堂讨论式教学：学生？圳学生。课堂讨论式教学就是针对摸一个具体的问题展开同学间的讨论。形式可以分为课堂辩论和小组讨论这两种方式。其目的就是利用同学间掌握的信息和知识相互传递，达到相互学习、相互补充的作用。同时还激发了学生们的兴趣，锻炼了学生的沟通能力，培养了学生的参与意识、团队合作精神以及领导才能，一举多得。 3.案例分析式教学：外界？圳教师？圳学生？圳外界。所谓的案例分析式教学，就是收集校园外现实生活中所出现的特殊社会现象或企业发生的真实案例，与书本上的理论知识结合，通过大家的分析、讨论，3解释产生这些现象或问题的原因，找出解决这些现象或问题的方案。这种
5、教学方式的最大好处就在于学生面对一个真实存在的问题，通过自己的动手和动脑活动，理论联系实际，解决一个具体的问题，能提高学生的成就感和学习积极性，明确了学习的目的，培养了学生解决实际问题的能力，实现了信息在不同环境中的循环。 三、科学的学生成绩考核体系 在大学教育中，对于学生的考核方式的选择实际上就代表了教学理念和教学方式的不同选择。传统的应试教育看重的是片面的试卷分数，而能力教育培养的是学生综合分析问题和解决问题的能力。同时，考核方式也决定了学生的学习方式。所以，改变学校应试教育的另一个很重要的方面就是建立一套客观、公正和科学的学生考核方式和制度。 1.改变考试内容形式，即过去的死记硬背闭卷方
6、式题型，诸如定义、作用、意义、简答等改变为理解型的开卷方式题型，如，分析、理解、案例剖析、发表看法。 2.改变考试评估形式，即增加平时考核力度，减少期末笔试比重。平时的考核力度主要是指学生的到课率，课堂讨论参积极性，案例分析以及作业次数、质量；减少期末笔试成绩的比重，对于应用型学科，则可以取消笔试。 3.改变考试评分规则，即将过去传统的分数制改为等级制，按 5 个分值划分为一个等级，即 A、B、C、D、E、F。这就可以消除学生由于思维模式的差异而造成的分数差异，可以将学生对考试分数的关注转移到对知识或信息的掌握上，也避免了应试教育的那种过分最求分数的弊病。4四、自由宽松的课堂气氛和氛围 改变应
7、试教育的另一要素就是营造一个轻松，和谐的课堂氛围，使信息能够流畅地传播，学生们能够充分拓展自己的想象空间，为创新性思维奠定平台。这要求： 1.控制课堂规模：实验表明，小规模的课堂能够使学生的信息量扩大 35 倍，西方发达国家的课堂规模一般在 1015 人一个课堂，而在我国一个专业课的课堂在 3040 人，这就意味着不是每一个学生都有机会参与信息的互动。 2.转变教师课堂职能：在传统的应试教育的课堂里，教师就犹如严厉的家长，课堂里的绝对权威。但在能力教育课堂里，教师仅仅是一个开导者，其主要职能就是引导和开发学生的思维空间。教师需要做的就是不断激发学生们的课堂积极性，鼓励和激励学生，维持良好的课堂
8、气氛和氛围。 3.合理的课堂布置：应试教育的一个课堂表现形式就是课堂的刻板的座椅布置不仅把同学间的位置分开，而且还将同学间的信息流通渠道切断，使学生和教师，学生和学生都保持一定的距离，人为地阻碍了信息的自由流通。合理的课堂布置应该是座椅可以自由移动组合，学生和教师没有位置上的障碍，从位置和空间上保持良好的学术交流环境。总之，改变已有上千年的传统应试教育模式，不是一朝一夕的事情。然而，我们可以通过对课堂教学方式和方法的改进，局部改变传统应试教育对我们当今大学生的影响。任何大的改革都是从局部到整体的，我相信，5只要我们的教师认识到了应试教育所造成的危害，而且能提高自身的素质，身先力行地投入到改变应试教学的运动中去，就能改变目前的这种应试教育模式，也能促进我国高等教育的整体改革。 作者简介：朱亚多，男，武汉轻工大学经济与管理学院副教授；工商管理硕士，目前从事高等教育的改革研究，专业领域：市场营销管理。
