1、1高考加试体育的几点思考摘 要：2011 年，山东省副省长黄胜在教育工作会议上指出，从2012 年开始山东高考将增加对考生身体素质的考查，山东教育部门的这一举措是高考改革的一大亮点。回顾多年中考加试体育的硕果，普通高考加试体育势在必行，这既是高考制度改革的趋势，也是高中体育教学发展的要求。 关键词：高考； 体育加试； 思考 中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-015-001 一、体育课程自身性质决定可行性 课程标准明确指出：体育与健康课程“是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的
2、必修课程，是素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 ”相对于作为高考必考科目的语文、数学、英语等，体育课是一门基础课， 学校体育工作条例中早已经规定：体育课是学生毕业、升学考试科目，所以把体育列入高考的范畴是有必要的。二、与体育中考对等接轨 诸多文献研究表明，初中升学体育考试实施多年来对学校体育产生了积极的影响，改善了学生的体质状况；促进了学生体育锻炼习惯的养2成，缓解学业压力，减轻就业负担。经过几年的体育考试，从人们不理解到理解，从教师督促学生练到学生自觉、主动挤时间练，从家长只过问文化课成绩到陪孩子锻炼并帮助孩子制订练习计划等，逐步赢得了学生、家长和社会的信任、支持与认可。
3、以笔者近几年的体育教学为例，自实行升学考试加试体育以来，学生身体素质、机能的指标与过去相比，增长幅度较大，尤其是身体素质指标较为明显。 三、操作方案可能存在的主要问题 山东省将高考中纳入考生体能和身体素质考核，到底是促进学生健康的有效之策，还是“应试思维”的无奈之举？保证考试的公平性、考试内容的制定以及考试的合理评价等一系列的问题牵动着学生、家长、教师的敏感神经。 1.公平性。将体育纳入高考，肯定能够提高学生锻炼的内驱力，对学生身体素质的提高有着积极作用，但体育课程毕竟有着自身的特殊性，有些学生先天条件好，不需要费力就可以达标；但有些学生身体素质较差，再怎么练可能也收效甚微，并且还有我们如何对
4、待身体残疾的孩子。这些问题都是将体育纳入高考首先要解决的问题。另一方面体育考试很难做到像文化课考试那样的绝对排除人为因素，能否在操作上实现公平公正，如果考试不公开、透明，极有可能出现权钱交易，滋生腐败现象。最后农村高中在体育教学水平、器材设备方面也没法和城市学校相比，这种差距不是短期努力就能改变的。 2.考试内容的确定。合理选择考试内容，是真实反映学生体质的重要前提，诸多研究也提出了考试内容与方案，但这些内容能否真正体现3学生的身体健康水平，还没有科学的依据来充分的说明，并且考试内容的选择，都是在调查研究本地区或者本省份的中考现状基础上提出的，这样会受到各种各样的条件限制。 3.评价体系。公平
5、、合理的评价标准无疑是高考加试体育的核心，从中学体育考试的现状可以看出，一个省内的评价体系都存在着较大的差异，这些评价不存在对学生体质调查与科学分析，只是根据多数人的经验制定了考试评价体系，这样的评价体系是很难较好的评价学生身体健康的一些重要指标的。 四、高考加试体育存在的问题对策 借鉴体育中考的逐步完善、逐渐科学合理的考试方案，试求寻找解决高考加试体育存在主要问题的方法， （一）确保公平，在地区由上级主管部门统一组织、统一地点、统一时间进行考试，或者采取区县交换考试，避免同区教师考核同区学生。可以借鉴山东省体育专业高考方式，调用武警部队参与监考，有条件的地方安装监控。在考试期间，从各地市抽取
6、少数教研员等人员，充实到高考体育加试纪检组中，加大纪检力度，为确保加试的公正性打下基础。此外，允许家长代表到考场观看考试过程，这样少数教练和学生家长能够在现场目睹考场上的一切情况，有效提高了考试的透明度。另外，对于学生的平时成绩相关部门还要组织专门人员进行随机抽测、加分必测，细化优化审核过程。最后，残疾学生和遇到重大伤病情况的学生要提供证明，针对证明要到有关部门核实，做到责任明确，一旦出现造假，应对责任人进行追究，而对于请假者必须补测的弹性考试办法。 （二）科学确定内容，在高考加试体育内容4的选择上，首先要结合高中体育与健康课程改革的要求以及国家学生体质健康达标测试内容，从身体素质、技能以及体
7、育卫生保健知识三方面进行选择加试内容。项目的选择上要有专门的研究人员进行科学的研究设计，对学生、家长及教师进行调查，调查他们对高考加试体育体能类、技能类以及体育理论知识的认知情况，对调查数据进行科学分析，不合理的考试项目进行调整。科学设计几套高考加试体育的考核方案以供选择。另外，项目设计可存在地域差异性，不同的省份应根据当地的实际情况调整考试内容。统一考试项目的设置上应向多元化方向发展，注重学生的个体差异，让学生可以挑选适合自己的项目，最大限度的发挥学生自身潜质，考出自己最满意的水平。再次，对残疾或因伤、病不能参加体育考试的学生，学校必须于考前在校内和班级内进行公示，公示时间不少于 15 天。
8、对于心、肺、肝、肾等重要器官有严重疾病，平时应予以免修体育课；不能参加耐力类身体素质测试的学生，应经学校核实、批准，可将其测试项目改为广播操等。 （三）科学评价标准，体育考试从一次性考试向一学年内可多次测试改革，为学生创设“多次测试多次机会、多项选择多个机会”的考试环境，让学生拥有充分的自主选择权，将每位学生各类选测项目的历次测试最好成绩计入总分，让学校、社会、家庭重视学生日常体育健身锻炼，促使学生养成自觉参加体育锻炼的习惯，提高学生的体质健康。调整体育考试成绩构成比例，减少日常考核成绩所占比重。因为体育统一测试部分内容组织评判都比较严密，可控性和真实性相对高一些，其中日常考核成绩构成中应降低体育课考试成绩的比例，提高国家学生体质健康标准综合评定的成绩比例，5确保体育考试评价更为公平合理；改变体育考试日常考核关注点。以往体育考试日常考核关注点在于学生的学习态度、出勤率，应将日常考核与学生体育课考试成绩和体质健康标准评定结果挂钩；扩展体育考试范围，将体育考试对象由高中毕业生扩展至高一、高二年级，促使体育考试贯穿于整个高中阶段，以促进学生强化日常锻炼，重视各年级各学期的均衡发展。
