1、1高考文言文阅读题难点突破【难点分析】 文言文是高考语文考查的重头戏，具有“高赋分值，多赋分点”的命题特点，其中文意分析题及翻译是难点。它难在： 探究性。同学们要能通过文中所写人物及围绕人物发生的事情，探究人物的品质、事件的意义、文章的主旨、作者的态度等等。 综合性。它涉及面广，是对实词、虚词、特殊句式、词类活用的综合检测。 【难点突破一】 破解文言文综合分析 题干扰项设置的密码 综观 2012 年高考试卷，命题者设置干扰的方法主要有以下几类： 密码一：瞄准关键，故意曲解 指命题者在设置干扰项时，故意对文言材料中某一关键实词错误地加以解释，从而导致叙述出错。 例 1（2012?北京卷）C.李疑
2、不顾自己可能受祸，坚持照顾一位孕妇，但此人却不知感恩。 解析“但此人却不知感恩”错误，文中说“不取其报”是说李疑不要这个妇人报答，选项曲解了“不取其报”的含义。 密码二：夸大其词，过于武断 2命题者在构拟这类选项时，常常在大体准确地概括、分析中，夹杂一两处故意夸大的地方或做过于武断的推论作为干扰。 例 2（2012?湖北卷）A.王湛不被人了解，连侄儿王济也曾以为叔父痴呆，每次去祖父墓地祭祀从不看望叔父，见面不过寒暄而已。 解析“从不看望叔父”过于武断，原文意思是几乎不去看望叔叔，且偶尔去看望一下，也只是寒暄几句罢了。 密码三：张冠李戴，纠缠不清 命题人故意把发生在甲身上的情况说成发生在乙身上，
3、纠缠不清，张冠李戴。 例 3（2012?江苏卷）C.祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。 解析张冠李戴，苏涣杖责的不是张宗的儿子，而是张宗。 密码四：失之偏颇，概括不当 命题者有意混淆概念或寻章摘句，导致归纳、概括不当。 例 4（2012?湖南卷）D.自戒的主旨在于告诫自己并劝谏他人努力加强道德修养，以达到君子的境界。 解析“告诫自己并劝谏他人努力加强道德修养，以达到君子的境界。”表述有误，命题人寻章摘句，有失偏颇，其主旨应是“自戒” ，而非“劝谏他人” 。 密码五：无中生有，以假当真 这种陷阱的设置，在高考中是常见的干扰项在
4、文段中找不到根3据，是命题人臆造出来混淆视听的。或凭空捏造，或把未然说成已然，或把想法说成行动，等等。 例 5（2012?福建卷）B.虞集来到小孤山，发现牧羊亭破败不堪，认为是彭泽县令失职所致。 解析“是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧”可知是因为牧羊亭破败不堪，在场的彭泽县令认为是自己失职所致，羞得无地自容，作者在此并无任何指责彭泽县令失职之语，故 B 项信息乃无中生有。 密码六：断章取义，强加因果 命题人断章取义，无来由地强加因果，硬下结论，以此干扰考生的判断。 例 6（2012?四川卷）D.贺钦晚年好易不愿做官，因年轻时曾隐居学医，大家称他医闾先生。 解析归因错误，原文的意思是贺钦以医闾自称
5、，人们才把他称为医闾先生，贺钦隐居医无闾山，并非学医。 【难点突破二】 巧取文言文翻译制 高点的“七种武器” 由于阅卷操作时采取“采点给分”的原则，考生在翻译给定文句时一定要揣摩得分点，在“得分点”上做足、做好文章，那么，如何占领高考文言文翻译这一制高点呢？这里介绍常用的“七种武器” 。 武器一：文言兼词的准确判断 译句中如果含有兼词，如“诸”等于“之于” （句中）或“之乎”4（句末） ， “焉”等于“于之” ， “叵”等于“不可” ， “盍”等于“何不” ，“旃”等于“之焉” ，翻译时要准确判断。例如： 例 7（2012?浙江卷）其子患之，告其父曰：“盍去诸？” 解析句中“盍”和“诸”都是兼
6、词，前者等于“何不” ，后者是“之乎”的合音。译文：他的儿子担忧这事，对他的父亲说：“为什么不赶走猫呢？” 武器二：词类活用的准确体现 原文中如果含有一些活用性词语，翻译时应注意正确判断它的活用类型。 例 8 （2012?江苏卷）尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。 解析“师”为名词活用为动词。译文：你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。 武器三：通假字的准确识别 原文中如果含有一些通假字，翻译时应注意它通假后的意思。例如：例 9（2012?辽宁卷）后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。解析句中“亮”通“谅” 。译文：后来周?因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅解他的情况，也没有对他
7、贬斥责罚。 武器四：固定结构的准确套用 原文中如果含有固定格式的短语，翻译时应注意套用它的固定意思。5如“何也” （为什么呢） ， “其之谓也” （大概说的是吧） ，“孰与” （与相比，那一个更） ， “奈何” （对怎么样，为什么） ， “非若然” （不像这样） ， “岂耶” （难道吗） ， “何其乃尔” （多么像这样）等等。 例 10（2012?安徽卷）虽然，以君之施设与夫世之贵显而为足有为者较焉，岂其有歉于彼耶？ 解析句中“岂耶”是固定结构，译文：即使这样，把许曾裕的施政（功绩）与当世那些地位显赫、凭其权利足以有所作为的官员相比，（许曾裕的）难道比他们少吗？ 武器五：倒装句式的准确调整 原
8、文是一些特殊倒装句式（如主谓倒装句、定语后置句、介词结构后置句、宾语前置句等） ，翻译时要注意将其调整成正常语序。 例 11 （2012?江苏卷）君以一县令能此，贤于言事官远矣！ 解析“于言事官”是状语后置句，译文：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了。 武器六：古今异义的准确翻译 文言文中不少词语从形式上看与现代汉语完全相同，但是词义迥异，这一类词翻译时要特别留神，如出现在译句中它必是得分点之一。 例 12 （2012?江西卷）学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？ 解析“所以”为古今异义，根据语境译为“用来”或“原因” ，6此处当为“用来” 。译文：学田用来供给祭祀典礼、培养人才，怎么可
9、以卖呢？ 武器七：特殊语态的准确体现 在翻译给定的文句时，有时还要注意语态，特别是被动语态，一般用“为所（为所） ”“为” “被” “见” “于” “见（受）于”等构成被动句， 另外特别要注意意念上的被动句，即无标志词被动句。 例 13（2012?辽宁卷）后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。解析句中， “为有司所纠”是被动句，译文：后来周?因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅解他的情况，也没有对他贬斥责罚。 此外，还要了解常见的修辞手法（如“会猎”是“交战”的婉辞；“更衣”是“上厕所”之意等）和懂得基本的文化常识（如年号、干支、称谓、官职的升迁调动等） 。翻译时重点关注可能成为得分点的字词，
10、争取做到“字字有对应，句式有体现，语病不出现，句意不改变” 。 现 场 练 兵 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 泰州海陵县主簿许君墓志铭 王安石 君讳平，字秉之，姓许氏。余尝谱其世家，所谓今秦州海陵县主簿者也。君既与兄元相友爱称天下，而自少卓荦不羁，善辩说，与其兄俱以智略为当世大人所器。宝元时，朝廷开方略之选，以招天下异能之士，而陕西大帅范文正公、郑文肃公争以君所为书以荐，于是得召试，为太7庙斋郎，已而选泰州海陵县主簿。 贵人多荐君有大才，可试以事，不宜弃之州县。君亦尝慨然自许，欲有所为。然终不得一用其智能以卒。噫！其可哀也已！ 士固有离世异俗，独行其意，骂讥、笑侮、困辱而不悔，彼皆无众人
11、之求，而有所待于后世者也，其龃龉固宜。若夫智谋功名之士，窥时俯仰，以赴势物之会，而辄不遇者，乃亦不可胜数。辩足以移万物，而穷于用说之时；谋足以夺三军，而辱于右武之国，此又何说哉？嗟乎！彼有所待而不悔者，其知之矣。 君年五十九，以嘉?某年某月某甲子，葬真州之扬子县甘露乡某所之原。夫人李氏。子男?，不仕；璋，真州司户参军；琦，太庙斋郎；琳，进士。女子五人，已嫁二人，进士周奉先、泰州泰兴令陶舜元。 铭曰：“有拔而起之，莫挤而止之。呜呼许君！而已于斯！谁或使之？” 【注】斋郎：古代一种官名，掌郊祀、明堂、祠祀、祈祷等事。 1. 下列对原文有关内容的概括和分析正确的一项是（） A. 许平虽然自少放荡不羁
12、，但是由于得到范仲淹及郑文肃等名人的推荐，顺利地担任“太庙斋郎”这样的高官。 B. 许平不同世俗，超脱尘世，唯我独尊，因此终生受到困窘但却无怨无悔。 C. 许平虽然没有能够实现自己的政治抱负，但在他死后却一门显贵，四个儿子都通过科举入仕，有的子承父职。 D. 本文通过概述“许平有才能而屈居下位，智能未展身先死”的经8历，发出“谁或使之”的疑问，含蓄地表现了对埋没人才的封建制度的强烈不满。 2. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1） 君既与兄元相友爱称天下，而自少卓荦不羁。 （2） 嗟乎！彼有所待而不悔者，其知之矣。 （3） 有拔而起之，莫挤而止之。呜呼许君！而已于斯！谁或使之？答案见官方博客 （http：/ 2098316424） （作者：王芳，江苏省兴化中学）
