高三英语复习攻略.doc

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资源描述

1、1高三英语复习攻略高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力,但知识是能力的基础,对能力的测试必然要结合对知识的测试,这是对学生多年积累的、系统化的、活化的知识的测试:大量的知识考查通过能力测试得以实现,熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如在做“阅读理解”时,如果学生复习时没有熟练掌握英语基础知识,就理解不了解构复杂的句子,看不懂篇章内容,这又如何能正确地解答试题呢?同样,做“书面表达”试题时,如果没有一定量的词汇知识和语法知识,就谈不上正确的英语表达,怎么可能写出通顺的英语短文?然而,高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的

2、过程,在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。 复习知识是为了运用知识。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响,有利于实际运用能力的提高,并在应考中运用自如。 高三英语结束新课后即转入复习阶段。如何有效提高学生的应试能力和考试成绩,是复习的关键所在,如何做到切合实际,学情分析客观全面,渐进式地由点连成线,线组成面,面结成网,构架起较为完整的知识系统,使知识系统化、条理化、科学化,从而提高学生对知识的运用能力,是复习阶段教师要做的功课。 2一、课堂教学 1.坚持抓“主要矛盾”的原则 始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解

3、能力放在最重要的位置加以思考。通过高频词汇,近义词汇的专项训练,单词课文读忆,词汇表英汉快速识记等和长期的阅读训练,帮助学生拓展词汇量,拓宽知识面。阅读理解强化训练时,重点提高搜读细节信息的能力,概括和推断能力,以及长句和复杂句的理解能力 2.坚持以“学生为主体”的原则 一方面,少讲多练,精讲精练,力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲” ,即讲清重点,难点,疑点;学生会的不讲,学生能自己解决的不讲,估计讲了也不能理解的则不讲。个别有学习需求的,可以个例讲解。此外,对于基础知识题还要做到:先练后讲,逢讲必连,讲后再练。另一方面,了解和分析学生解题的困惑和易错点,课堂教学要着力点突出,确实解决学生问

4、题,从完成教学任务式或劳动密集型式的讲课,向面向学生复习中出现的问题和解决问题的方向转变。 3.渗透“三维目标”的原则 即始终关注“知识与技能” “过程与方法” “情感态度与价值观”三维目标的落实与达成。教师要体察学生的情绪体验,积极引导;教学方法要灵活多变,让学生动笔,动眼,动耳,动脑,紧张有序地听课。鼓励学生进行探究式的学习,例如,课堂上留一定时间,让学生思考总结失误原因,如何纠正,有何疑点?把特殊课堂教学与日常教学课堂结合起来,例如间隔性的进行讲座式或公开课式的课堂教学,精心设计,注3重教学的过程与方法,尤其是学生的学习情感态度,提高兴趣和课堂教学的活力,这样教师和学生都能体验进步的成就

5、感,避免师生的相互抱怨或懈怠情绪的出现。 4.大备课,小课堂 在学科教学研讨会上,年级统一教学进度和复习方法,安排专人负责专项真题教学材料的筛选和编纂,但每个教师有自己的教学风格和复习安排,不能一刀切,统一是指导性的,不是统一要求,统一模式。所以,大备课,小课堂其目的是发扬团队精神和教师个人特色的合力,力争事半功倍,切实提高教学效率。 二、复习的总体思路 1.词汇复习 复习方案:早自习熟读 1-6 册课本,通过理解文章,再次及时巩固词汇,用时 4-6 周,共 12-18 次; 一至两次的专项训练。对于常考的名词,形容词,副词,动词和短语的辨析,作为一个讲座,进行针对性的训练和总结。 构词法知识

6、讲座与练习。高考阅读中的举例和任务型阅读题型考察举例和练习 阅读专项训练时,讲解猜字题型时,穿插教授语境词汇理解的技巧。2.高考题型专项训练和进行限时训练相结合 复习方案:选用近三年的各省高考真题作为主要训练材料,以信息题和资源题为辅。 4少讲多练,精讲精练。 语法专项(1+1=2 周) 语法分项练习+成套语法单选题练习+适当的课堂限时训练三结合。 语法分项集训:常考词语和短语辨析,动词时态和语态,非谓语动词,三大从句,虚拟语气和情态动词,倒装和特殊句型。 注重常规题和典型题,分析和归纳易错题或陷阱题,适当讲解解题方法和技巧。例如,The small company has produced

7、many kinds of products, none of ?_ sold to other countries. A. them B. which C. it D. what 阅读理解专项(1+0.5+1+1+1= 4-5 周) 集中分析难句,长句和复杂句,扫除长句“拦路虎” (2-3 次集中讲座+课后作业跟踪练习) ,语义替换,口译,笔译等方式。 集中分析四种文体:记叙文,说明文,应用文,议论文的篇章结构,提高学生对英语文章主题段和主题句的把握能力(两次集中讲座+课后作业跟踪练习) 。 集中分析四种真题题型:分析细节题,推理题,猜字题和主旨题的题干特点,选项设置特点,和讲授必要的解题技

8、巧(两次集中讲座+课后作业跟踪练习) 。 文章限时阅读和及时精讲+成套阅读真题限时训练相结合。 3.书面表达 复习方案:两次专项讲座,分别分析英语真题和参考范文,联系高考评分标准,树立学生严格规范书写的重要性意识,讲解如何写好主题5句,提笔审题,正确使用过渡词,以及如何适当添加细节,建立常用的写作模板。 分类型讲解+限时训练, 课堂集体评阅精讲和课后评阅相结合。 类型范文举例和背诵。 三、结束语 复习应该目标明确,主次分明,解决根本的问题,避免面面俱到即构建学生的语言基础知识体系,提高学生的语法运用,阅读和写作的综合能力,使学生熟悉高考题型和命题特点,提高学生成绩。完形填空和任务型阅读综合能力强,语言综合能力一旦提高,做好这类题型自然是水道渠成,否则芝麻胡子一把抓,只能事倍功半,功效有限,这一部分可以安排到冲刺阶段前进行强化训练。 (作者单位:546100 广西来宾市高级中学)

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