1、1高校环艺专业景观工程实习教学思考【内容摘要】景观工程实习是环艺专业学生在校期间课堂理论知识与实践的中间性教学环节，具有重要意义。文章基于郑州大学建筑学院环艺专业的实际情况，对景观工程实习的教学目的、教学方式以及教学内容做了总结，力求突出特色，并希望通过提出这一新的思考点，使教学更符合学生综合发展的需要。 【关键词】环艺专业 景观 工程实习 教学 工程实习作为环艺专业学生在校期间课堂理论知识与实践的中间性教学环节，历来为教师和学生双方所重视。由于各高校环艺专业的发展方向与具体课程设置并不相同，决定了工程实习的时间、目的、方式和内容都不尽相同。郑州大学的环艺专业主要培养景观方向的设计人才，相关工
2、程实习开设于学生进入专业课程学习以前，经过了前三年的基础课程学习与设计练习，学生已在一定程度上掌握了本专业基础知识并具备一定的动手能力。工程实习也基于本校专业特点和学生的实际情况具有自身的教学特色。 一、教学目的明晰化 课程的设置必须要有明确的教学目的。这不仅仅应反映于教学大纲的书面内容中，更应贯彻于课程进程的始终。在以往的教学模式中，学生是循序渐进地跟随教师的进度了解课程的安排情况，对于教学目的直至课程结束也并不十分清楚，这并不利于学生对于其所学的多门课程进2行综合思考和对于本专业全方位快速地理解。郑州大学环艺专业景观工程实习近年来经历了一系列的教学改革，教学目的定位于经过系统化的教学训练，
3、使学生逐步将学到的基础理论知识融汇于实际的项目中去。通过实习，使理论与实践知识相结合，为日后的专业课程学习奠定基础。为了使学生从实习伊始就有一个对于课程准确的定位，教师必须根据教学目的制定出具体的学习内容并写入任务书，如“通过绘制一个小区景观入口的设计草图熟悉工程施工图纸的绘制方法；调研一个小型城市公园的植物配置，认识多种本地植物的属性”等，让学生理解工程实习“是什么” “为了什么”以及“怎样做” 。 二、教学方式多样化 具体到工程实习的教学方式，并不如课堂理论教学般固定，其灵活性是现今教学改革的重要方面，亦是日后教师工作的努力方向。首先，教学方式可随工程实习地点的变化而随时发生转变。在基地内
4、，现场绘图演示的方法可以使学生更快速地学习到计算机施工图绘制技术；在工地施工现场，实景观摩是具体感受设计效果的有效途径，同时配合教师的现场讲解，可以让学生对于获得的景观视觉印象在第一时间转化为专业知识；在较大型的现场，可以结合实际安排学生进行分组学习，然后组织一次或几次讨论，使各个小组学到的知识通过交流得以共享；在植物园，学生可以通过亲眼观察、亲手触摸，甚至可以是动手栽种的方式直接认识植物种类，教师可以在不同季节分次指导学生认识并记录植物的成长变化情况。这种直观性是课堂理论教学不可比拟的。其次，教学方式对应工程实习基地内各个辅导人员的不同而各异。绘图人员的现场3操作、工地工人的经验讲解结合技术
5、演示、基地负责人的综合考察都是提高学生对于景观设计实际动手和认识能力的最为有效的教学方式。综合以上两点，景观工程实习应根据时间、地点、人员的实际情况灵活应用多种教学方式。 三、教学内容系统化 如要确保实习达到预期的教学目的，除了要综合利用多种教学方式外，系统化教学内容也是其中必不可少的工作。 1.图纸绘制与动手能力的提高 学生在到达各指定的实习基地后，需要一个适应期才能完全融入实习环境，这称之为实习的前期阶段。教师可安排学生跟随绘图技术人员，通过识图和图纸临摹达到初步了解设计项目的目的。在前三年的基础课学习中，学生已经掌握了一定的绘图基础技法，通过进入项目实际绘制图纸，他们可以再次复习画法几何
6、与建筑制图课程中的绘图知识、课堂理论教学强调制图的方法，而工程实习中图纸的绘制除了技法以外，更侧重于对设计细节的表达与实现，由简入深，可先布置如花坛平面图、入口造型方案的任务，慢慢深入到节点图、剖面图，再由图纸到现场，学生通过观察施工情况，返回到图纸的修改与进一步深化阶段，综合运用各种绘图方法，实现施工图纸的完善表达，并在这一过程中，不断提高学生的动手、思维与设计的能力。 2.现场调研与对项目实际情况的了解 在校学习阶段，每一个设计题目前期都会留给学生调研的时间。虽然这并不涉及实际项目（多数以真题假做为主） ，但是相关练习是学生做4好实际调研报告的基础，亦是设计灵感的来源和设计资料收集的重要步
7、骤。景观工程实习的现场调研是教学内容的一个重要方面，设计项目的基本情况必须通过现场调研获得。教师可告知学生需要重点注意的方面，如设计区域内以及周边环境情况、交通、人口分布、人群需求、现存基础景观特征、地形地貌特点、气候、本地常用植物种类等。学生可根据时间安排及自身情况选择调研重点，合作是获取全面信息最为快速、有效的方法，具体可以通过问询、笔记、录音、问卷调查多种方式获得相关信息，再经过删选提炼、组织分类、总结的过程，最终把相关信息整理成为调研报告的调查部分。教师可引导学生对这一客观成果进行科学的、理性的分析，整理出调研报告的研究部分，综合调查与研究两部分，就是项目前期阶段的调研报告。在这一过程
8、中，必须使学生明确，调研报告并不是一项单独的任务，而是后期进行设计的重要依据与前提，由此可建立学习阶段的关联性，使学生认识到调研报告的实际性，为后续深入设计做好准备。 3.设计跟进与设计过程的认识 经过了图纸绘制的学习与参与现场调研的两个阶段，学生的积极性得到了极大的提高，他们迫切地想要参与工程设计的具体环节及学习相关操作方式，这时安排设计跟进的教学内容是很有利的。在项目的深入阶段，基地通常会由高层设计人员负责，进行客户沟通、设计方案草案、构思讨论、方案修改等工作。学生可以参与其中，随时记录，将遇到的各种细节问题随时解决。项目再修改、与客户再沟通、现场施工勘察、相关施工审核的阶段能够使学生对现
9、场情况烂熟于心，并可以学习到很5多前辈的工作经验，其中还会涉及到景观工程的诸多设计细节，如色彩搭配：学生可以综合运用学到的色彩理论知识（色彩构成及绘画基础）参与设计，了解什么样的色彩搭配适宜什么样的景观环境，对人的心理状况影响，具体色彩配置与市场的关系等；材质选样：学生可以反复接触材料市场，直观对比其不同材质的质地、纹理、色彩、触感、软硬，还有价格等要素；植物选种：学生再次熟悉景观植物的过程，通过复习，牢记各植物属性与应用范围。整个设计过程的跟进，是一个综合学习的过程，要求学生全面运用各种基础及专业知识，充分了解并在一定程度上掌握整个设计过程，使自身专业知识体系进一步完善。 4.项目总结与相关
10、问题的解决 设计的完成，景观的投入使用并不是现代景观设计工作的结束。后期服务体系的建立是新环境新市场对现代景观设计提出的新要求。景观工程只有在实际使用后，才能显现出一些具体问题。学生在项目设计结束后参与总结工作，一方面能够了解整个项目的实现情况，明确设计的不足和改进方向；另一方面，对个人而言，在总结的过程中一些疑问可以随着经验的增多而逐个被破解，参与解决一些力所能及的相关问题，为来年专业课的学习奠定基础，真正做到有目的地学习和提高。 结语 总之，景观工程实习为期一个月，就具体内容而言，时间紧、任务重，不可能奢望学生对各个项目做到完全的体会和了解，实习的目的是为专业课学习做铺垫打基础。对于环艺专
11、业的学生而言，实际设计与操作尤为重要，有了工程实习这个平台，学生就可以把理论与实际项目结6合在一起，这是培养设计类人才最为科学有效的方法。 参考文献： 1何贤芬.环境艺术设计专业景观设计课程的教学息考J.山西建筑，2008，34（7）. 2俞孔坚，李迪华.景观设计：专业学科与教育M.北京：中国建筑工业出版社，2003. 3单炜.环境艺术设计的专业建设与研究发展J.艺术教育，2005（6）. 4孙青丽，白三平.新时期的景观教育教学J.光盘技术，2006（06）. 5金小群，盛黎，许钧陶.民办高校土木工程实习环节的改革J.科教文汇，2008（27）. 作者单位：郑州大学建筑学院 （责任编辑：贺秀梅）
