1、1高职背景下开展涂料配方设计课程的探讨摘要：涂料配方设计是涂料专业的核心课程，是一门涉及面较广、理论知识水平要求较高的学科，对高职学生来说是一个不小的挑战。针对高职学生的特点，从教学计划的制定、教学内容的选取、多种教学手段的采取等方面入手，制定适合高职学生学习的教学方案，以提高学生的学习兴趣、达到预期的教学效果，为培养合格的涂料配方设计人才打下良好的基础。 关键词：高职教育；涂料配方设计；教学探讨 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）08-0064-02 涂料配方设计是涂料专业的核心课程，是一门涉及面较广、理论知识要求较高的学科，既包括无机化学、有机化
2、学、高分子化学等基础学科，又包括化工基础、涂料生产、涂料分析与检测、涂料调色及涂料涂装等专业课程。此外，此门课程涉及的理论较抽象、实践性强、设计过程复杂，若要学好本课程，不仅要具有较高的理论基础，又须具有较浓厚的学习兴趣，花费较长的时间与精力。目前涂料配方设计课程主要在本科或以上学历的课程体系中开设，对高职学生而言， 涂料配方设计的学习是一个不小的挑战。 一、学生分析 首先对高职学生的特点进行剖析，高职学生具有如下特点：理论2环节较薄弱。与本科学生相比，高职生的高中成绩不好，文化基础不牢，对新知识的接受能力参差不齐，理论基础薄弱，逻辑思维能力也不强；学习兴趣缺乏。由于社会或家庭环境的影响，部分
3、高职生没有明确的目标，学习动力不足，学习兴趣缺乏，有些只是为了混文凭或者混时间才来读书；动手能力较强。高职学生的理论基础不强，但比较喜欢做实验，动手能力较强，形象思维能力较好。 二、制定合适的教学方案 针对高职学生的上述特点，应从教学计划的制定、教学内容的选取、多种教学方式与手段的采取等各方面入手，制定适合高职学生特点的教学方案。 1.从教学计划角度出发，培养涂料配方设计人才是本专业的人才培养目标之一，但涂料配方设计课程涉及的基础知识较多，不可能完全在这一门课程中讲授。因此，要对所需知识点进行分析梳理，将部分基础知识分解到专业设置的其他课程中进行讲解，本课程集中讲解设计的原则、思路、方法及步骤
4、等，这样不但可以缓解内容压力，做到突出重点，对难点问题详细讲解，且有了前面的接触，对这门课程就不会太陌生，能够更好更快地进入状态。 2.在教学内容方面，以专业整体课程梳理为依据，罗列出本课程中需要讲授的各知识点，作为教学过程中的重点内容。如涂料配方设计课程的理论部分主要包括：涂料配方设计的含义、设计所要遵循的基本原则、总体设计思路及一般设计步骤等，还包括涂料用颜料的种类、结构、应用，以及涂料助剂的种类、结构、作用原理与应用等。而对涂3料配方设计亦很重要的内容如溶剂的种类、生产工艺等，因在前期的涂料化学 、 涂料生产等课程中已经详细讲过，这里只作次要内容，以总论的方式进行讲授。此外，为提高学生的
5、学习兴趣，教学内容的选取要贴近实际，选择讲解的配方产品尽量是日常生活中经常接触的或至少了解过的涂料产品，如实验设计课题选择的就是乳胶漆，即内墙和外墙乳胶涂料的配方设计及木器漆中最常用的醇酸树脂漆的配方设计。 3.针对高职学生理论基础不牢、理解能力相对较弱，但动手能力相对较好的特点，在整个课程的讲授过程中，我们采用实践理论再实践总结的教学方式。首先，为学生提供一系列配方，这些配方中的某个或某几个成分的结构或用量上有所差别，然后让他们根据给定的配方进行生产，再对生产出来的产品进行检测、对比，写出总结报告。在这个环节当中，学生自己就会发现一系列问题，如组成不同或某个成分的用量不同，性能会出现较大差异
6、。甚至同一配方而不同人生产出来的产品性能也不一样，这时他们就会思考，为什么会出现这种现象？引起这些问题的原因是什么呢？有了想知道原因的动力之后，教师再进行理论的讲解。通过理论的讲解，学生会清楚配方中各组分的作用及其对产品性能的影响。在此基础上，要求学生再对前一个配方进行改进，提高某一方面的性能，他们自己设计配方、生产、检测，然后比较前后两个配方的产品性能有哪些区别，以深化对所学知识的理解，最后对配方中各组分的作用及其对产品性能的影响进行总结，这样的循环教学方法可以达到事倍功半的效果。 4.教学手段上由浅入深。高职学生的基础不好，如果课程开始就讲4授较深的知识点，他们的理解困难较大，甚至会打击他
7、们的学习自信心。因此，为使学生最终掌握涂料配方设计的基本方法，教学过程采取了三步走的原则，即将涂料配方设计技能分解为认识配方、熟悉配方、设计配方三个层次。认识配方是第一层次，是对已有配方的初步了解，包括该配方的性质、组成与基本用途，如该配方是水性的还是油性的、是底漆还是面漆、配方由哪些主要成分组成、各组成成分的作用及对配方的产品性能和应用性能的影响是什么等，对配方有个大概的了解；其次是熟悉配方的过程，即能够计算涂料配方所涉及的各主要参数，如配方的颜料体积浓度、临界颜料体积浓度、颜基比、固含量等，这些参数的最初范围如何确定的、最终用量是如何得出的、参数量的改变会对产品的性能和使用性能产生哪些影响
8、等，对配方进行彻底分析；最后就是设计配方的阶段，也是最难的一关。为避免有些学生因为知识难度较大而丧失学习兴趣，该过程的学习分两步进行，第一步是对已有配方的改进，即针对已有配方的某一或某些性能进行改良，学会分析可能的影响因素，调整配方；第二步是全新的配方设计，这是最难的一步，即根据客户的使用目的进行设计，要求学生把握住客户的真正要求，并根据要求制定性能指标，然后进行原料的选取、配方的计算、配方生产与产品检测等。5.采取多种形式的考核方式。 涂料配方设计课程涉及的知识体系较复杂，不但要求具备一定的理论基础，又要具有较强的实验能力，单一的理论考试不能全面、正确地评判学生的配方设计能力。因此，我们对这
9、门课程的考核方式进行改革，既包括统一的理论考试，又包括实操5考试，各占 50%。其中，理论考试主要考核学生对理论知识的理解与掌握，而实操考试则要求每位学生独立设计一个产品的配方并进行生产、检测，然后从产品性能、价格等各方面进行考察，评价其实际配方设计的能力。这种考核方式不但有利于学生熟练掌握配方设计的过程，并可以强化其对所学的理论知识的理解与掌握。 涂料配方设计是一门理论基础要求较广、较深的学科，高职背景下开展此课程的讲授，应从高职学生特点出发，在教学计划的制定、教学内容的选取、教学方式及教学手段的采用等各方面都须认真商榷，以提高学生的学习兴趣，达到预期的教学效果，为培养合格的涂料配方设计人才打下良好的基础。 参考文献： 1张彩侠.把握高职学生特点 提高化学教学质量J.职教论坛，2009， （6）. 2刘慧.高职学生特点分析及对策浅探J.山东商业职业技术学院学报，2010， （10）. 3徐芬.高职学生特点及教育管理对策J.科教文汇，2008， （5）. 4马贵民等.高职学生特点及教育管理对策探究J.科学管理，2008， （7）. 5施云涛.高职学生特点及教育管理研究J.陕西青年职业学院学报，2009， （1）.
