1、1高中地理教学中新课导入的点点滴滴【摘要】古语有云“良好的开端是成功的一半” 。一节课的导入如何，关系到这节课的成败。课堂导入重在激趣、设疑，为教学的开展做好铺垫，所以要精心设计导入。课堂能采取激趣、设疑、创设生活情景的导入将能提高学生的学习兴趣和注意力，同时也让地理课堂贴近学生生活，真实易懂。 【关键词】地理教学新课导入激趣设疑创设情景 【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0078-02 古语有云“良好的开端是成功的一半。 ”这句话说明了从事一项工作开头的重要意义。一节课的导入如何，关系到这节课的成败。课堂导入重在激趣、设疑，为教学
2、的开展做好铺垫，所以要精心设计导入。从教多年，我一直都注重导入新课这一环节，通过学习、归纳总结，我认为以下的课堂导入效果很好。 一、激趣导入，能提高学生的学习兴趣。 准确地把握学生的兴趣、爱好并积极地加以激发，是提高地理教学的前提。所以地理教学中激趣导入显得至关重要。我认为故事、古诗、漫画、歌曲及猜谜语等的激趣导入能更好地提高同学们的学习兴趣，也会收到意想不到的效果。 1.故事的导入 2在教学中，运用地理故事导入新课，就像磁铁一样吸引学生，使本来枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生易于接受和掌握，从而提高了地理课的教学质量。 例如在学习地理必修一气旋与反气旋一节中，我运用了火烧葫芦谷的故事导入新
3、课话说三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。有一次，他将司马懿父子所率魏军困在葫芦谷然后遍山燃起大火，欲将敌人全部烧死。司马懿父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马懿父子得以死里逃生。他们父子认为这是天意，天不灭我，诸葛亮认为这是消灭敌人的最好办法，谁知他竟聪明一世糊涂一时。同学们，你们认为这是天意吗？诸葛亮真的聪明绝顶吗？怎么突然下起了大雨？这是哪种天气系统控制下的天气情况呢？学生对这些问题非常感兴趣，急切地想知道答案，我趁机转入本节课气旋与反气旋的教学。 2.古诗导入 在教学中，运用古诗导入教学，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，突出教学重点和难点，提高课堂教学效
4、率，在美的享受中使学生获得知识，受到启迪。 例如在学习必修一月球和地球时就运用了“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？”的佳句导入新课，月亮上真的有宫阙吗？真的有寂寞的嫦娥舒广袖、吴广捧出桂花酒吗？现在我们就来学习月球和地球这部分内容，看看月亮上面究竟是什么样子的？同学们个个激情高涨，想了解个究竟，顺势我进入了新课的教学。 33.漫画导入 漫画是一种集思想性、艺术性和趣味性于一体的艺术手法,受到人们的普遍喜爱。地理课本中有许多漫画,它们形象地表现各种地理事物和现象。教学中能充分利用漫画导入新课将能激发学生强烈的学习兴趣，同时把深奥的地理知识快速理解。 苦难的母亲 大难临头 例如在
5、学习地理必修二人口方面的知识和必修三荒漠化的防治以我国西北地区为例的教学中，我出示“苦难的母亲”和“大难临头”的。 漫画大难临头画面上一人手拿斧头正在砍树，身后强劲的大股风沙正向伐木者吹来，伐木者还无动于衷。同学们看着漫画议论纷纷时，我问“同学们，标题中大难临头”是什么难？什么原因导致？在哪样的条件下发生？我国有这样的现象吗？能治理吗？如何治理？在这4些层层设问下进入了新课的学习。 二、设疑导入，能提高学生的注意力。 人的注意力分有意注意和无意注意。当人有意识去注意某件事物时，记忆就很深刻，甚至能达到过目难忘。苏联教育学家赞科夫也认为， “智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的” ， “这种气氛会
6、给教学带来好处，同时有助于完成教学任务” 。所以，地理教学的新课导入环节中，我会充分调动学生的有意注意，让他们对所学的知识能深刻记忆。 例如在学习日界线问题时，我设置了这样的疑问来导入新课的学习有一个孕妇在跨越日界线时生产一对双胞胎姐妹，但在日期的计算上妹妹比姐姐大了一天，请问这个孕妇是怎么穿越日界线？在日界线的哪边生下妹妹？哪边生下姐姐？问题的提出同学们激情高涨，注意力高度集中，在这样的情况下，我开始了新课的讲授，效果很好。 再如学习新加坡时，我引用了新加坡某位领导人的说话我国是一个没有连绵的矿山，没有茂密的森林，没有一望无际的稻田，全国境内只有几条小河，也没有多少鱼虾可以捕捞，甚至连每天的
7、饮用水都需要邻国供应的“得天不厚” ，简直是“一无所有”的国家。这样一个资源贫乏的国家为什么能成为世界上的新兴工业国家，发展中国家经济发展的范例？这样的设疑导入新课，把同学们的注意力高度集中起来后进入了新课的学习。 三、创设生活情景的导入，让地理课堂贴近学生生活，真实易懂。 生活中的地理“活” ，有利于激发学生学习的兴趣；生活中的地理“真”有利于培养学生的情感；生活中的地理“实” ，有利于体现知识的5价值；生活中的地理“广”有利于提高学生素质。能在新课导入中引入生活事件导入新课，拉近课堂与生活，通俗易懂。 英德位于粤北山区，一中的学生他们大多数是来自农村。对于农村生产、生活中涉及的地理知识，他
8、们更是好奇，迫切的想去了解。为此，在学习大气的受热过程时，我选取了他们身边的事例导入新课同学们，你们看过种沙糖桔的果农们冬天在果地里用草皮或湿稻草熏烟吗？（很多同学都说看过）他们这样做的目的是什么？（不知道）想知道原因吗？在大气的受热过程一节中你们将能找到完整的答案。 再如在学习地球的公转运动产生的地理意义时的，为了让学生更好理解课本的知识，我让地理知识贴近生活，设置了这样的导入新课同学们，假如你的父母要到英德县城买房子，你认为选择几时来买合适？为什么？现在很多家庭都安装太阳能热水器，你知道我们这里的太阳能热水器的集热板与地面的倾角几时可以调到最小？几时调到最大？一年中的调幅是多少？这样的导入使学生认识到学习地理知识的价值。 总之，新课导入的方法有很多。不同教学风格的老师导入新课的方法不同，而且课堂上采用哪一种方法导入，还要根据本节课的教学目的、教学内容来选择。采用针对性较强的方法导入，可使学生集中注意力，尽快进入到新课的学习中去，同时也可以激发学生浓厚的学习兴趣，贴近生活便于学生的理解，为教学的顺利进行创造有利条件。 参考文献： 1许琳；谈高中地理教学中新课导入的技巧J;考试周刊；2012年 96 期 62孙国华;浅谈如何培养和激发学生学习地理的兴趣J;中国科教创新导刊;2011 年 21 期 3凌小玲;地理课堂教学的实施技巧J;学周刊;2011 年 09 期
