高中英语完型填空技巧和能力的培养.doc

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资源描述

1、1高中英语完型填空技巧和能力的培养摘要:本文谈论怎样做完形填空,从审题开始找出题目的体裁,跳读全文,了解中心思想以及作者行文的意图,从易到难的填空,并且抓住行文内在的逻辑关系,进行推敲、梳理、判断等,使得填完空的文章是一篇积极的、完整意义的文章。 关键词:完形填空技巧能力 英语完形填空(Cloze Test)起源于美国,泰勒(Taylor)1955 年首次提出他根据格式塔心理学(Gestalt Psychology)强调“部分相加不等于全部,整体也等于部分的总和” 。即总体先于部分存在,并制约着部分的性质和意义。根据新课标和新教材教学大纲中要求,考查完形填空是一个旨在促进学生英语语感的养成,加

2、强英语思维训练与夯实基础知识的综合题型,是对学生英语水平的综合能力测试,也是英语能力测试的必考题,要求学生不仅知识面要广,词汇量大,还必须具备一定的阅读理解和综合运用语言知识的实践能力,文中突出若干单词,能呈现出一种特殊的封闭(Closure)问题。这一题型要求学生根据自己所学到的知识,运用英语思维对一篇缺损很多内容的文章进行推敲、梳理、判断,然后去填写文章的空白,这样他们就会解除封闭,贯通全文,从而选出正确的答案。笔者就这一问题在教学中进行了各种尝试和实践,现将教学中总结的几点体会呈现如下: 一、题型的特点 2完形填空考查的词是以实词为主,包括副词、名词、形容词、动词;虚词为辅,包括介词、连

3、词等。1. 考查同一个词的不同形式;2. 同义词、近义词和相似词语的鉴别;3. 各种词组、词语使用的不同场合;4. 习惯用法和固定搭配的掌握;5. 中国文化和美英文化在交际方面的差异;6. 词汇在 180-300 个左右;7. 内容有科普性、哲理性和情节性,多为记叙文;8. 每小题设置四个选项,其中三个是干扰项,只有选入正确的选项后才能使得短文通顺,意义完整,语法无误。 二、 “跳读”把握文章大意 尽管文章缺损内容很多,但可通过跳读捕捉文章的中心思想,了解作者的意图,才能获取缺空的有效信息,从而把握行文的人称、时态与主要情节。要特别注意关键句子。例如,一般情况下,完形填空的第一句是一个完整的主

4、题句,不设空,是全文意义的精髓所在,提供一定的答案信息。学生借此能判断文章的体裁、形式和内容,从而为确定正确的思想并且理解全文创造条件。学生应当避免看一个做一个,造成“一叶障目,不见森林” ,从而缺乏对文章的整体理解。从心理学角度讲,应该让学生有一个由直观感知到理性思维的完整过程,以便为后文的理解做好铺垫。 三、先易后难,边读边填 完形填空是一篇信息受到较多破坏的短文。一般学生在通读时,只是领会到大意。重读时,考生应该先易后难,为了确保选择的准确率,降低文章的难度,对有把握、最熟悉的短语和惯用法先做,在没有弄懂的情况下,切忌从第一个空填起。若当选的某项具有迷惑性,会导致一3连串的误解,把思路引

5、入歧途,便可能出现连锁反应,导致多数错选。 四、抓住文章的内在逻辑 一篇文章是一个整体,有它独立的内容、结构与逻辑。阅读短文时,可根据原文的叙述,在头脑中想象相应的“画面” ,显示一定的情景,形成对文中内容的认同感、亲切感,为正确答案提供思想准备。因此,要求学生不仅凭局部的词义和语法来选择答案,而且要从全文的内容出发,根据上下文的自然发展进行逻辑思维,使理解不断深入,从而选出符合逻辑的正确答案。 五、灵活运用时态和语态两把“尺子” 中英文在理解上的最大区别就在于时态和语态,这两者构成了文章的基本框架。在前一步对文章整体把握的基础上,可以从文中个别的时间状语标志词、动词形式和各种时态的结构初步确

6、定行文的时态。语态上,根据主语与谓语动词的关系,判断应该不是很难,但应注意构成与相应的时态。一般来说这一点考查至少有 2-3 个题目。 2013 高中英语完形填空技巧和能力的培养第 3 期六、 “固定结构”一锤定音 固定结构是考查的重点,这主要看学生平时知识量的积累与运用的灵活程度。一般说来,只要判断好结构,会达到一锤定音的效果。针对这一点,教师应加强固定结构的训练,以及相似、相对结构的对比练习,授课过程中加大英语惯用法的操练力度,这样才能提高正确率。如果结构判断不准确,必须采取其他补救措施。 七、用排除法代入,依据“相反相成,相似相成”的原则 4完形填空有些答案可以在文中找到,另外一种情况是

7、有些空的答案有明显的暗示,它们是文中某些词的同义词、近义词或者反义词等。如果学生在某些结构上可能存在疑虑,这时可采取代入法,但代入先要注意相似、相反的题支(时态、语态、人称) ,这样可缩小考虑的范围;再将相似的题支进行代入,从句义、英美习惯上去推敲,筛选。有时可以将课本中出现该结构的语句与短文中做比较来选择,这就需要学生平时背记一定数量的英语句型和文章,来增强英语语感。 八、注意“引号内的内容” 由于引号内的内容多为直接引语,它们的时态不受行文时态的限制,这就需要具体情况具体分析,不要拘泥于文章的时态、人称。这里不妨将引号比作“自治区” 。既然是自治区就不要忽视其独立性,这里往往是考查的重点。

8、 九、to, from,in, on 等介词后无时态 所谓这些词后无时态是指:如果是不定式符号,后一般用动词原形;如果是介词,后跟名词或者动名词。如:be going to do,hope to do, spendon something or doing something,be interested in something,look forward to doing,be used to (doing) something,be accustomed to doing 等等。 十、瞻前顾后, 巧访前后结构 一般说来,完形填空并不着重考查学生猜测、辨别词义的能力,这主要是由单词选择和阅读理

9、解来完成。有时对完形填空各空档所提供的答案,或因语言问题,或因认识造成的偏差等原因,难以确定哪一个是5正确的;这时学生必须依据上下文所提供的线索来推测判断各词的词义,利用文章中出现的前后语句做出正确的选择。有时前后句可以从时态、结构上给我们以启示,我们可以“照葫芦画瓢”得出正确答案。这类情况多用于一些并列结构中。如:not onlybut also, would rather than,prefer to dothan do.等等。 十一、文章纠错 这一步是完形填空的收尾工作,在经过以上几步操作后,通读全文,看是否流畅贯通,内容清晰、完整,情节发展合理。特别注意三类特例:1. 符合语法规则,但不一定符合行文意图的题支; 2. 符合行文时态,但没有体现结构的题支; 3. 符合中国人的思维逻辑,但有悖于英美习惯的题支。 总之,完形填空能力的提高是一个渐进的过程,要提高完形填空测试水平,解题技巧固然重要。 “冰冻三尺,非一日之寒” ,能力的培养要靠长期坚持不懈的努力,拓深阅历,扩大知识面,英语整体水平的提高有助于理解技巧和能力的提升。

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