1、1高中英语一轮复习方法探究摘要：本文是在我市高三英语一轮复习方法研讨会上本人的发言材料。主要是结合我校实际和考试大纲对高三学生如何进行一轮复习的方法探究。高考一轮复习要针对教材的特点和高考的发展，更新观念，理清思路，科学安排，周密计划，在有限的时间内达到最佳复习效果。 关键词：高中英语一轮复习三段五步教学法考试大纲 进入高三，复习成为大家的热门话题。而高三第一轮复习起着承上启下的作用，因此显得尤为重要。目前高考英语在重视基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。因此，高三第一轮复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能
2、力的过程，最终目的是提高语言运用能力。 我校在第一轮英语复习教学中结合我校的改革及学生实际，进行了一系列的探讨和尝试，总结出搞好高三英语一轮复习方法，对提高学生的英语水平起着十分重要的作用。我校的具体做法是： 一 、加强对考纲学习和探究 新学期开始，学校组织各科高三教师一起学习和研究课程标准和考纲，认真解读，弄清楚考纲对知识的要求，制定出本学年的教学计划。每位教师做到在上课前心中有数，每节课怎么上，每个知识点怎么讲，做到在课堂上不多讲也不少说一句话，以确保课堂质量，每节课都要讲2究效率。并提前制定出本学期复习总计划，每月的月计划，以至于周计划和日计划，及其合理科学的复习方法。 二、狠抓基础，为
3、提升能力奠定基础 首先要回归课本。高一、高二所学的模块或单元涵盖高中英语基础语法项目和基础语言知识。教师可以按照课本的编排体例让学生进行系统复习。有人说，高三的每节课都是满汉全席，而高一高二都是风味小吃，我十分认同这个观点。我们学校根据课本和一轮复习资料，采取学案式的复习方法，还时间给学生，教师根据考纲进行必要的归纳和总结。英语第一轮复习，无论采用什么形式，课本永远是第一位的。应坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语听、读、写的能力。课文提供了大量熟悉的词汇、日常交际用语、语法和句型，有利于巩固所学语言，加深理解基础知识。利用每单元的语法复习课
4、，将那些互有联系又有区别的语法进行整理、归纳，使之条理化、规律化，进一步理解和运用某些复杂的语法现象，使其在高三复习中进行第二次循环。这样，从根本上把握了重点内容，为以后的深入复习打下基础。 三、查漏纠错，为提升能力保驾护航 有位专家说，在学习中，我们不能被同一块石头绊倒。试想，如果一个学生从学英语到高三，他能够把做过的题都做对，他的成绩会怎样？语言最重要的在于它的精确性。而粗心往往是借口，也许是审题不仔细，也许是记得不牢固造成的。我们要求高三学生应该找出自己症结所在，用心复习基础知识，关注薄弱点、易错点和常错点，对常错的词汇拼写3和语法知识要建立错题档案，并不断翻阅，提防重复出错。做检测题时
5、，先要细心读题，防止顾头不顾尾，再细心分析，前后照应。但这里需要说明的是，有的时候语感往往能够有助于学生答题，因此太谨小慎微也会增加出错机会。毕竟，英语不是我们的母语，所以规定时间内完成规定任务也是关键。 2013 高三英语一轮复习方法探究第 3 期四、加强单项训练 要加强对重点单词、惯用语的学习。英语考试离不开对单词、惯用语的考查，学生在平日学习过程中，一定要尽可能多地关注重点单词的学习，尤其是要掌握名词、动词、形容词、副词、介词等常用词性的用法，在日常学习中要善于积累，不断扩充自己的词汇量。因此，教师应加强总结引导，让学生知道哪些词是重点，那些词只需要了解，而且每个单词在考纲中应掌握到什么
6、程度，尤其是强调一些旧词新用。对于名词，要注意一词多义的掌握；对于动词，既要注意单个动词的词义的掌握，更要注意积累由某一动词所组成动词词组的各类意义的掌握，如常见的动词 do，go，have，hand，give，make，take，turn 等的用法是相当广泛的。拿动词 go 来分析，该词有“去” 、 “持续” 、 “工作” 、 “动转” 、“流传” 、 “变成” 、 “习惯于某种状态”等多种含义，由其组成的动词词组如 go by（过去） ；go ahead（前进，进行） ；go down（流传） ；go in for（从事，参加） ；go on（继续下去） ；go over（复习） ；go
7、through（查阅，经历） ；go up（上升，上涨） ；go with（与相配）等，考生必须对这一词的词义、所组成短语全面掌握，才能应对考查 go的单项选择题。要尽可能扩充学生的知识面，不断丰富对词、词组的掌4握及运用；同时，教师在平日教学过程中，要尽可能多用重点词、词组来让学生造句或进行书面表达练习。这是高考单项选择题的一个非常重要的组成部分，所以对此不可忽视。 五、抓牢阅读理解 高考中该题型题材丰富，体裁多样，内容富有时代气息，语言原汁原味，以考查深层次理解为主。如主旨大意；猜测词义或句意；判断推理；理解作者的写作意图和基本态度；文章题目等。教师对于不同类型的题的答题方法要准确、科学地
8、进行指导。 在平时训练时让学生养成好的习惯：精读与泛读相结合，不点读，不出声读，不过多回读；能根据上下文猜词，乐于分析长难句，坚持做好读书笔记，不断扩大词汇等。训练中要以限时阅读为主，把握好速度和准确度的关系。在做题过程中要逐渐做到：快读文章笼统抓大意；回读文章对应答好题。快读文章不仅容易获得文章的主题思想，而且可以减弱生词多对阅读的影响。所谓找对应就是在明确文章表达的中心后，带着问题回读文章，找到相关信息，把 A、B、C、D 四个选项逐个与原文对照，认真分析，通过排除或对比来获得答案。这样既能减少阅读量，又能减轻阅读压力，从而提高阅读的信心和效率。 六、熟练完形填空 完形填空不是单纯测试某一
9、方面的知识或能力，而是综合考查词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。必要的练习是提高做题熟练程度的有效途径。做完5形填空题时，首先教学生看懂文章的第一句，接下来浏览全文，了解大意，然后边研读边根据上下文、逻辑、常识、词法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项。若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。在这个过程中，应瞻前顾后，适时调整。最后应通读全文，再从阅读的角度看文章是否通顺，是否合乎逻辑。在教学中我
10、把这样一个顺口溜教给学生：“不看选项通篇扫，答案就在文中找，兔子专吃窝边草” 。 七、提高写作水平 至于书面表达，平时强化词汇、语法知识的运用，让学生背诵一定篇目的经典范文，并在此基础上多读、多写，养成良好的写作习惯。我校在平时除了周练和月考外，我们每周让学生再写一篇作文，采用学生对改，教师复查，找出共性问题在课堂上集中解决，如语言表达不准确，书写不规范，标点不正确等。训练阶段，练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。进行相关内容的背诵和实战演练。结合近几年高考英语书面表达评卷要求的提高，指导基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构，以求得分上档次。基础一般的学生为了求
11、稳写好简单句。另外，在写作中严格要求英文书法练习，以求在考试中做到考卷不涂不改，卷面整洁。 八、抓好周练和月考 我校从十月份以来就开始了周练和月考。为了确保试题质量，级段长每学科指定两个经验丰富的老师作为命题人，每份必改，在批改中找出问题，然后采用“三段五步”教学法让学生对疑难问题进行讨论后，6每组选出代表到讲台上讲解，评卷时不能让老师包场。共同的问题，教师进行精讲精析，加强学法指导，对于学生能自己学会弄懂的问题，老师绝不讲。特别是对于学生的书面表达，实行面批和在批改时打出评语相结合的方式，有的放矢的加以指导，使这一增分快的试题尽快地得到提高。另外，我们还建立了监督检查机制。我们是周六晚、周日
12、一天进行的各科定时训练，然后统一批改后，周一下午 4：30 各科教研组长带着本学科的试卷到年级办公室在副校长兼级段长的带领下，对学生所有试卷进行统一检查，检查数量和质量，并定期公布检查结果，再由级段长总结。存在问题的地方，级段长采用开会集体指出或者个别问题直接告诉任课老师，使存在的问题及时得到解决，提高了效率。 九、对学生进行学法指导 进入高三，同学们开始进入到第一轮复习。学生往往会感到很迷茫，不知道怎样复习。那么究竟应该怎样充分利用时间，高效地完成复习任务，全面梳理知识点呢？除了对学生进行知识和题型的学法指导外，我们还进行思想教育。我们提出下面的“八多八少”的建议，即：1.多听老师的，少自作
13、主张；2.多用碎时间，少搞大突击；3.多接触英语，少钻研语法；4.多做高考题，少抠模拟题；5.多攻词汇表，少记课外词；6.多做一般题，少钻研难题；7.多阅读完形，少做单选题；8.多背好用法，少问为什么。 总之，在第一轮复习中，注意避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。语言的特点是实践性和交际性，多实践练习，则熟能生巧，能力自然就会提高。始终要以实践原则指导高考复习，促进能力转化，7通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力。虽然我们也取得了一点成绩，但我们深知，我们与兄弟学校还有很大的差距，我们还有很长的路要走。今后，我们仍将坚持以学生为本，以课改为抓手，向兄弟学校学习，借鉴宝贵的英语复习经验，以期在英语教学中取得更大的进步。 参考文献 高中英语新课程标准S.
