1、1高中英语阅读教学中课堂有效性提升策略【摘 要】 英语属于语言类学科，要让学生学好英语，首先就应该培养学生好的阅读能力。英语阅读教学属于高中英语教学中的关键环节，同时也是培养学生综合能力的有效方法之一。在历年来的高考中，英语阅读理解占据了相当大的比重，也是影响学生高考成绩的重要一环，虽然英语高考正处于改革中，但是我们同样不能忽略学生阅读能力的培养。阅读课堂教学的有效性取决于我们所采取的教学方法，笔者认为，在高中英语阅读课堂教学中，应该要做到下文中的几点要求。 【关键词】 高中英语 阅读课堂 有效性 策略动 高中英语新课程改革明确提出，必须要注重学生英语语言运用能力的培养，所以高中英语教学的重点
2、应该放在学生利用英语来获取信息、分析信息以及解决问题的能力培养上，重视通过英语学习来提升自己的思维与表达能力。在学生学习英语的过程中，获取信息的方法不外乎“读”与“听” ，要听得懂首先就必须要读得懂。所以，学生在高中阶段的英语课堂学习过程中，仅仅依靠“听”来获取信息是比较困难的，因此我们就应该更为注重阅读教学。在实际教学中，教师应当把英语阅读教学放在重要的位置上，阅读涉及到朗读、跟读、精读等，若是学生不能够通过阅读教学来获得丰富的词汇量，不能够掌握日常常用的词汇，那么就很难“听得懂” ，更不同说培养学生运用英语的能力了。在当前我们所使用的英语教材中，阅读课已经成为了每个单元中的重要组成部分，2
3、是培养学生英语阅读能力的最佳材料，那么我们应该如何利用好这些阅读材料，让英语阅读课堂教学有效性得到切实的提升呢？ 1. 提升高中英语阅读课堂有效性的策略 1.1 通过课堂讨论来培养学生的发散思维 在进行课堂讨论的过程中，学生的思维处于发散和自由的状态下，因此通过课堂讨论能够很好的帮助我们培养学生的语言能力。不管是从学生自主学习的基础上来说，或者是英语课堂教学本身的角度上来说，课堂讨论活动都是一种非常有效的教学途径。例如说 The Olympic Games这一课，我们可以结合 Warming up 中涉及到的关于奥运会的问题，给学生几分钟的时间进行讨论，之后组织一场竞赛，看哪个讨论小组能够找到
4、更多的答案，这样一来学生就很迫切的希望了解更多关于奥运会的信息，我们抓住时机，要求学生进行快速阅读，之后完成 True or False中的问题。然后我们设计一个作业，要求学生能够自己讲述和奥运会相关的故事，这样一来不但复习了课文，也锻炼了学生的表达能力。复述的过程是一个理解与记忆的过程，同时也是学生对材料进行在再创作的过程。学生能够通过讲述故事来巩固自己已经学到的东西，也能够为自己的英语语调发音打下基础。如果学生可以在每次阅读之后都能够用自己的话来复述课文，不但能够增强他们的记忆力，同时对于他们的英语表达和英语语义理解也很有帮助。 1.2 精读与泛读要有机地联系起来 语言能力主要包含了听、说
5、、读、写这四项，而读正是指的阅读能力。高中生的英语阅读能力必须要经过不断的练习才能够有所提升，如3果不能够有效的利用课堂内的时间是无法取得较好效果的，课堂时间有限，阅读量也相对较小。因此我们应该首先要求学生进行精读，精读能够对材料中的语言现象进行深入的分析，了解材料的主要内容，让学生掌握更多的词汇以及语法知识，因此精读是高效阅读活动的基础；其次应该是指导学生泛读，泛读可以让学生增强猜词能力，同时提高学生阅读技巧的掌握熟练度，以此来提升学生的阅读速度以及捕捉材料中关键信息的能力。精读与泛读相结合能够让英语阅读课更加有效。 除了课本中已有的一些阅读材料之外，每一单元我们都应该选择一些扩展性的阅读材
6、料，比如说教材中有关于黑人领袖曼德拉的阅读材料，我们在指导学生阅读之后可以在网上下载一篇关于甘地的材料发给学生。在教学中有关于唐山大地震的材料，我们就可以让学生自己在网上查找我国近年来曾经发生的几次大地震，并在课堂上用英语将这些地震中的故事讲述给大家。这样一来不但扩展了学生的知识面，同时也培养了他们的组织能力和口语能力。 1.3 培养和提升学生的跨文化意识 新课程标准实验教材是众多中外专家共同编写的英语教材，其中的内容有很多都涉及到国内和外国的各种文化。而这样的中西合作模式下的教材充分贯彻了新课标所提出的理念，同时也让学生在了解外国文化的同时学习我国的很多民族文化。在英语教材中有很多外国文化是
7、学生之前没有接触到的，因此我们应该让学生在充分了解相关的文化背景之后再去阅读教材中的材料。比如说学生在阅读 I have a dream 这篇阅读课文之前，我们应该首先向学生介绍上个世纪六十年代因为种族歧视而4导致的美国民主运动，要求学生能够了解马丁?路德?金这个人，知道他的一些伟大事迹。这样一来学生在进行材料阅读的过程中才能够更好的把握其主旨。 经过有效的引导，学生能够有效的融入到材料所展示的文化中去，同时对于教材中所涉及到的历史背景、文化习俗以及中心价值理念都有了比较系统的了解。因此，我们必须要善于运用这些文化信息，才能够让语言与文化学习真正的语境化，增强学生对外国文化的鉴赏能力，从而让学
8、生的英语阅读分析能力得到提高。 2. 其它策略 2.1 教学的方法要不断变化，努力帮助学生提高英语综合能力 多元化的教学方法要求我们不能够再以过去的思维来展开课堂教学，对学生遇到的一些词汇难题来说，我们应该引导他们怎么去组词和拼词，教会学生瞬时回忆以及推理，培养学生猜词能力。 2.2 对于阅读材料的选择必须要合理 阅读教学所用到的练习材料有很多，不能够仅仅局限于教材中，选择的材料难度也应该适中，要能够照顾到班内的大部分学生。高中阅读教学应该尽可能的选择那些篇幅较短、生词数量适度、内容有意义的材料，这样才能够激发出学生的阅读兴趣。例如说我们可以在英语周报 、英语周刊等杂志上选择适合学生英语基础的
9、材料来给他们练习讲解。2.3 要求学生在课余的时间多阅读一些各种题材，不同风格，不同领域的材料 5很多时候英语阅读材料的内容相对广泛，学生临场时常常会因为紧张而丢分，对于这一问题，我们应该要求学生在课余的时间多阅读一些各种题材，不同风格、不同领域的材料。另外我们也应该广泛收集一些关于近期国际国内重大事件的英语材料，要求学生定期进行阅读，鼓励学生积极储备文化知识，从而突破阅读背景知识的瓶颈。 2.4 教师应该教会学生从阅读中寻找重点，把握长句难句的理解规律 在英语阅读课堂教学过程中，阅读重点是解题的关键，因此我们应该善于引导学生，在阅读过程中首先寻找重点，之后再进行解题。比如说，让学生带着问题来
10、阅读材料，以此来更好的理解材料作者所要表达的内容。另外还应该帮助学生正确掌握中长句、难句的解题规律，从而避免学生在个别词句中浪费时间，进而提升英语阅读课堂的有效性。 3. 结语 总之，通过英语阅读课堂教学，我们能够对学生的英语水平和基础能力有更好的掌握，而阅读能力的培养并不是一朝一夕能够实现的，我们必须要循序渐进，切不可急于求成，否则必然会挫伤学生的学习积极性。对于教师来说，在高中英语阅读课堂中，我们要充分的激发出小学生的主观能动性，调动学生的主体意识。我们不单单要关注学生阅读的数量，同时更应该在阅读材料的质量以及科学的阅读方法传授上下功夫。只有我们在课堂教学中把握住学生的心理特征和学习动向，一步一步的制定出教学计划，相信定能让学生的英语阅读理解能力有质的飞跃，让英语阅读课堂更加高效。 1 赵存安. 高中英语阅读课教学反思 J. 语数外学习， 62013（05）. 2 刘晓宾. 让报刊阅读走进高中英语课堂教学J. 青年文学家， 2014（05）. 3 赵玉梅. 高中英语阅读教学中课堂活动设计初探J. 中学生英语， 2010（05）.
