1、1构建班级文化的实践与探索众所周知，学生的发展受到学校、家庭、社会三方面因素的影响，尤其学校因素最为主要，又因为学生在校期间，班级是他们接触最多的群体组织，因而班级对于学生的发展显得至关重要。只要有班级，就一定需要构建班级文化，班级文化构建的好坏，会在潜移默化中影响学生的发展。那么，应该怎样进行班级文化的构建呢？本文拟以大多数人类学家认可的“物质文化”与“精神文化”为逻辑起点，就班级文化的构建进行论述。 一、班级文化的物质构建细微之处见真章 苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也
2、在说话” 。所以一个班级的文化布置，应从物质文化入手。 我们班一共有 43 名可爱的孩子，在和他们相处的时候，我发现一些男孩子很乐于助人，遇到同学不小心跌伤了，会积极主动地带他们去办公室或者医务室处理；也有孩子的卷笔刀很高级，但他不是用来炫耀，而是有空就到讲台上削好班级备用铅笔那么多孩子都有一颗为班级服务的热心，于是我以“爱心”为基准，把学生交上来的生活照裁剪后贴在“爱心”上，简洁直观的画面却蕴含丰富：希望孩子们时刻心系班级，把班级建设成一个团结友爱的集体。 2在布置“微笑墙”的前几周，我就早早地提醒全班每人都要交一张生活照，有的老是忘带，提醒几次之后我也不再强调了。于是，当我完成“微笑墙”
3、，学生们课间围着它向旁边的人介绍这是谁，这是谁在某某处拍的时候，就有几个孩子在之后的早上进入班级时，书包还未放好就“唰”地递给我两张照片，还问我能不能贴上去呢。可见富有意义的班级文化布置，能让孩子们为成为这个班级的一员而开心自豪。 罗曼？罗兰曾经说过：“有些成年人被时代淘汰的最大的原因不是年龄的增长，而是激情的减退。 ”作为现代的班主任一定要以激情点燃激情。 二、班级文化的精神构建没有规矩不成方圆 “没有规矩不能成方圆” ，形象地说明了作为一名社会成员只有遵守一定的社会规范，这个社会才能在此基础上有序地运转。 建立一套合理的班规对于培养学生良好的行为习惯，提高学生的自我约束力，具有重要的作用。
4、比如实行“每周值日班长” ，每周一选择上周表现有进步的 5 位学生，分别负责窗台、包干区、讲台、班级地面、走廊地面的卫生。这样既避免了学生“磨洋工”的现象，又责任到人，提高了劳动效率。紧接着，在晨会课邀请这几位孩子对这一周的工作进行总结，不仅激发了学生的主人翁意识，还是一个自我教育、自我管理的过程。 我们班有个让老师喜忧参半的小男孩，他虽然聪明活泼，但是日常行为习惯实在是有待加强。一次刚下课，马上有人告状，说他在桌子上乱涂乱画，本以为只画了几条线，没想到，还没走到他身边，就有一整3块黑漆漆的桌面进入眼帘，地面上五彩斑斓的纸屑犹如刚刚开过一个联欢会，躺在地上的半开的书包吐出一本破了大洞的田格本，
5、还有只剩下半截的数学课本，我当时真是气不打一处来，狠狠地批评了他并让他把地上的纸屑清理干净。事后，我总觉得这样不能从根本上解决问题，经过思想斗争，打算让他参与管理班级，成为“每周值日班长”的一员，专门负责管理班级地面。后来，我便留心观察他，经常看到他猫着腰观察地面，遇到纸屑的，如果有人在，他会提醒那个孩子，有时候他居然帮忙捡起来了！但还是会遇到“阻力” ，当他提醒一位男生注意脚下纸屑时，对方底气十足地说：“你的（桌子）下面也都是纸！”他愣住了，不停地抿嘴唇，皱了皱眉，又回到位子上，把他的桌子下面捡干净，还不忘跟那个男生说：“喏！”终于令对方也蹲下捡纸了。再到后来，他的周边就再也没有纸屑了。 从
6、上述案例中，我们可以发现，让孩子参与管理班级，不仅能从他人的身上找到自身的不足，还有助于改掉自身的缺点，并在为班级服务的过程中形成对班级的关心热爱之情。这样的管理与被管理相互结合，使孩子们感受到自己的责任，更是大大激发了主人翁意识和责任意识。 三、班级文化构建的反思 对于班级文化的建构而言，环境的布置、活动的策划、制度的完善等，是很重要的，从现状看，很多班主任在积极投身于班级文化构建的同时，也暴露出了一些问题。笔者以为，要在以下几个方面引起重视。 1.布置要经济环保 当我们进入教室，教室的四周墙面是最基础、最外显的班级文化，4而布置教室的目的是让学生有一个优美的学习环境。但是由于学生每过一年就
7、升一个年级，教室自然也会更换。面对换教室这种“不可抗因素” ，我们能做的就是选择可重复利用的材料，取下来比较方便的形式，这样也不会给这个班级的下一届主人带来困扰。 由于经验不足，第一次布置教室时，我直接把各种材料用双面胶贴在展板上，但是一旦贴上展板就难以取下来，总会或多或少留下一些淡黄色的印记，几年下来，好端端的一块展板，不用装饰就已经令人“眼花缭乱”了！ 2.活动要创新多样 苏霍姆林斯基曾说：“集体是教育的工具” 。班级是学生成长和发展最主要的环境，每个班主任都应在班级文化的开放性上做些思考和努力。 室内活动刚开始的一周，学生们对于跳恰恰舞很是兴奋，所以放完一遍又央求我再放一边，乐此不疲。可
8、是孩子一旦熟悉了一件事物，兴趣点就开始打折了。一段时间后，再做室内操，已经没有当初的那种喜悦，更有甚者跳到一半当场搬出椅子就坐下休息了。 为此，我想到了组织学生在班级开展一些诸如“猜词” “照镜子”“贴五官” “传话”等游戏，使学生在游戏中感受到集体生活的快乐，从而更加热爱班级。 3.教师要正确解读 笔者以为，好的班级文化可以从各个方面展示出来，不仅仅是四面墙，还有班级制度文化、班级精神文化等。作为一名班主任，应在工作5之余，多阅读一些有关班级文化布置的书籍，转变构建班级文化的片面认识，全面、深刻地解读构建班级文化的意义。 班级文化的构建是班级管理的灵魂。作为一名班主任，要致力于营造和谐的生活环境，形成规范民主的管理制度和乐观向上学习风貌，这样才能让班级文化真正在班级管理中的发挥作用。 【作者单位：昆山市玉山镇同心小学 江苏】
