1、1构建生活平台 实现初中思品课教学的创新摘要：在新课程改革的大背景下，初中思品课的教学活动也发生了很大的改变，思品课教学越来越与日常紧密联系，强调生活引导教学。初中思品教师也逐渐将教学重点放在构建一个生活平台，不断的创新初中思品课的教学方式，提高学生的综合素质水平。本文笔者从自身的多年工作经验出发，分析实现初中思品教学生活化的意义，然后探析如何在构建生活平台的同时实现初中思品教学的创新与发展。 关键词：生活化；思品课教学；创新 生活是一切知识的来源，一切教学活动不能离开生活而空谈理论。生活为初中思品课教学提供了知识构建的基础，并且有位学生的思想品格的提高提供了肥沃的土壤。初中思品课教师的主要任
2、务是将比较贴近生活的策略引入到思品课堂教学中，实现思品培养过程的生活化。从而使学生树立贴近生活的、正确的思维观念和价值观和人生观，从而提高学生的综合素质。 一、初中思品课教学实现生活化的意义 （一）能够使学生更好地理解教材的精神实质 初中思品的教材虽然是依据现实的社会生活编写的，有着一定的现实性，但是它也有一套完整的理论体系，理论的东西一般会显得比较抽象、空洞，学生不感兴趣并且不容易理解。这就需要教师的教学能够根据学生已有的生活经验和现实的社会生活开展。从现实生活出发，能够2更好地探究事物的本质，将教材的观点很好的传达给学生，并激发学生感悟课程精神和探究问题的积极性。 （二）能够有效地引导学生
3、树立正确的情感价值观 初中思品的教学不只是简单的积累知识，还要增加学生的生活和情感积累。将现实生活融入到思品课堂教学中，枯燥的知识就会变得深刻、丰富和鲜活，也能够使学生在内心的生活体验中加深对知识情感的理解和感悟，从而使学生在思品课上逐渐形成科学的价值取向，树立正确的价值观和人生观。 （三）能够有效地提高学生的创新思维能力 新时代是一个需要不断创新的时代，对学生的创新能力有着很高的要求。创新意识是需要一定的生活经验做基础的，学生创新适宜的提高和培养需要从学生的生活经验出发，初中思品教学实现生活化，能够很好地将知识与生活经验结合起来，激发学生的创新热情，培养学生的创新思维能力。 二、在构建生活平
4、台中实现初中思品教学创新的策略 （一）创设具有生活化的课堂学习氛围 初中思品教学需要生活化的学习环境作支撑，使学生置身于生活气息浓厚的环境中，深刻的感受生活气息，掌握一些必要的生活技能，提高学生适应生活能力。教师在创设生活化课堂环境的时候，要注意从所要教学的内容出发，创设与教学内容相符合的生活情景，让学生真实的活动在模拟的生活情境中，并且在活动中享受生活的快乐，提高学生的生活能力。设置生活化的课堂学习环境的形式还可以是组织学生参加社3会实践活动，社会也是一种课堂形式，将学生直接带入到具体的社会生活环境中，让学生亲身感受生活，学习具体的生活技能，提高对生活的热情。例如，在进行多姿多彩的生命世界教
5、学的时候，选一个好天气，带领学生到学校附近的田野里或小树林里与大自然来个亲密的接触，切身的体会我们所生活的世界。然后学生交流心得体会，表达对对多彩世界的热爱。 （二）实现教学目标的生活化 我国自古以来受传统教育思想的影响，教学目标比较侧重于知识的学习，而忽视在教学过程中有意的培养学生的价值观和情感态度。在新课改背景下，思品教学目标的设计要侧重于生活实际，教学目标的设计要实现多维化，要不仅包括知识方面的，还要包括过程、技能、方法、价值、情感态度等方面的。思品教学目标设计还要具体化，接近生活，长远目标和具体目标都要依据学初中学生的身心发展特点和具体生活经验出发，制定切实可行的教学目标。 （三）在思
6、品教学中将实生活践放在重要的地位 思品教学最终要回归于应用实践，思品课也属于比较有实践性的科目，课堂教学活动要结合适当的课余实践活动，将思品教学与日常实际生活紧密的联系起来，使学生的能够有效的学以致用，解决实际问题。例如在学习学会拒绝这一章节时，可以让学生在课后调查自己生活环境中的存在的诱惑，并让学生谈谈自己是如何拒绝不良诱惑的。 （四）挖掘乡土资源实现生活化 生活即教育。在实现初中思品课生活化的过程中，乡土资源作为一4种重要的资源应该得到利用。这是因为乡土资源具有浓烈的生活气息，能够让学生感受到思品课与生活实践的紧密联系。博望地区有着丰富的乡土资源，拥有独特的人文精神、红色文化和创新精神，在
7、思品课生活教学中要注重这些要素的渗透。例如在珍惜生命教学时，教师可以带领学生到博望横山参观新四军革命烈士陵墓，可以给学生讲述博望“清明祭英烈”的活动。让学生知道生命的可贵，知道今天幸福生活的来之不易，从而更加珍惜生命，活出价值。例如在扬起自信的风帆教学时，教师可以给学生展示博望品种丰富的机械刀具，让他们看到博望人民的创新精神，让他们学习自己身边的人，在生活和学习中保持自信，富于创新精神。 结语：构建生活平台，实现初中思品课教学创新是教育课程改革的必然要求，也是时代发展的大趋势，它能够有效的引导学生深入的理解思品课的实质和精髓，提高学生的创新思维能力。这就需要教师在教学过程中，把生活化融入到教学的课堂、内容和教学目标之内，为学生的健康成长提供一个良好的教学环境。 参考文献： 1 朱遐俊.实现初中思品课教学生活化的意义和方法J.长三角（教育）.2012（11）. 2 陆素珍.浅谈初中思品可生活化教学的实现途径J.考试（综合版）.2012（03） 3 陈友放.思想政治理论课教学实效性的探讨J.学校党建与思想教育.2010（21）
