1、1构建自主学习化学的平台初中化学课程已全面实施多年，它的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建一个自主探究、合作交流的学习平台.因此，教学中既要继承过去的优良的传统又须按新课程标准的要求，在课程目标、教学理念、教学结构、教学组织形式、教学方法与技能，教学评价等诸多方面进行改革.为此，我对怎样在初中化学教学中构建自主学习平台进行了反思. 一、深刻领会重视更新基础知识和基本技能的含义 重视基础知识和基本技能有如下几层含义.一是要明确什么是“双基”以及哪些属于“双基”.在这方面，课程标准有明确的要求，只要把握准确才能达到培养目的要求.二是要打牢“双基”.要求学生努力将化学基础的东西系统化、结构化，
2、进而构建起自己的学科知识体系.三是运用“双基”.在教学中要充分注意创设真实的问题情境，让学生亲历解决问题的过程，亲历化学实验探究的过程，亲历动手完成实验的相关操作，让其在探究和解决问题的过程中巩固“双基”形成解决实际问题的能力，进而把“双基”学活用活. 二、吃透课程标准，精心设计教案 化学课程标准是编写化学教材，进行化学教学，组织考试评价的依据.化学教材是对化学课程的目标、基本理念等的具体反映，是化学课程内容的物质载体.因此，教师必须充分发挥自身的主观能动作用，深入钻2研教材，用好教材，发挥好教材在教学中所应有的作用，教材中借助各种栏目完成了教材内容的呈现，如：“活动探究” 、 “交流与讨论”
3、 “拓展视野” 、 “整理归纳”等.这些栏目蕴含着十分丰富的教与学的方法，改变了学生的学习方式，调动学生的学习积极性，起到提高科学素养、培养学生科学探究能力的作用，对学生适应新课程教学活动起到很好的引领作用.教师在认识和理解教材的基础上，结合学生实际，确定教学目标，教学重点与难点.备课要采用个人初备-集体研讨-修正教案的方式，讨论时要遵循“整体-部分-整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识.练习要有层次，课堂练习，课后作业，阶段性测试都要明细，并且涵盖重点、难点、易错点、考点.同时一次备课可能对教学问题的考虑不一定全面，课堂上发生
4、的情景也不能预测周全，上完课后再重新审视自已的教案，一定会发现很多问题，及时地反思与整理对教师的成长、教学能力的提高都会起到极大的推动作用.反思从以下几个方面进行：（1）对自已教学活动过程中表现、想法和做法进行反思.如：我注意调动了学生的学习积极性吗？学生探究的时间与空间合理吗？（2）对学生学习状况的反思.如：探究情况如何？意外发现了什么？（3）对课堂整体状况的反思.如：从学生那里学到了什么？什么时间感觉与学生关系最密切？等等. 三、加强实验教学研究，重视探究能力培养 化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的，近年来我市中考试题加大了科学探究和实验内容的考查，比3如今
5、年的试剂瓶上标签的标注，蜡烛点燃的探究，铁铜生锈等等.因此，在教学中要尽可能地变教师演示为学生动手，变验证性实验为探究性实验，尽可能给学生创设探究的情景氛围和条件，让学生在提出问题，假设与猜想，设计与论证，实验与探究，收集信息，解释与结论，反思与评价等科学探究的环节中均得到体验与锻炼. 四、要加强化学与生活、技术、社会的联系 加强化学与生活、技术、社会的联系，可以更好地体现化学学习的价值，以“有用性”激发学生的学习兴趣，增强探究的欲望，使学生在正确价值观的形成过程中，渗透更扎实的物质观、自然观和发展观.教师在选择教材以外的教学资源时，一定要注意选取对学生未来发展有用的知识，特别关注与生活紧密相
6、关的化学问题.如燃烧与灭火及用火安全，能源，新材料，环境保护，化学物质与健康等化学问题.在学生学习了氯气的性质后，我组织学生自行设计实验，对自来水的成分进行实验探究，学生通过对自来水成分的实验探究，激起了他们对身边水环境探究的兴趣，他们自主地成立探究小组，利用课余时间他们深入生活实际，有的探究唐港河水的水环境，有的探究井水的水质状况，有的去参观自来水厂，学习水的净化过程回到课堂他们互相交流科学探究的方法和经验，交流探究的成果，交流探究过程中的情感体验，他们写成的探究性小论文河水质状况的探究 、 兴化地区酸雨状况的调查报告.学生把课堂所学的探究方法较好地运用到课外，又把课外生产生活实际中有关化学
7、的问题自主地拿到课内来探究，学生在探究的过程中，为了解决问题主动地、如饥似渴地阅读参考书、查找资料、搜集数据信息，获取新4知识，甚至废寝忘食地在实验室度过节假日，学生在相互探讨、相互交流、相互学习、互相评价中主动学会了探究.通过活动，学生的探索精神、实践能力得到很好的锻炼，学生获得了亲身参与研究探索的积极情感体验. 五、加强学科能力的培养 化学学业考试注重考查理解能力、推理能力、分析综合能力、实验及探究能力、信息收集和处理能力、运用图表及文字表达等基本能力.在平时教学中，要有计划、有针对性实施能力训练，要将努力训练内容具体化，每个学期、每节课、每个教学过程均要明确的能力训练方案，要有具体的安排，做到心中有数，逐步落实.在进行作业或复习教学时，教师要有针对性地选择和改编习题，可设计有利于培养学生学科能力的活动和练习，让学生在活动中提高能力，在训练中提高能力. 在新课程教学的探索中，我们要经常研究、讨论、反思和更新观念，勇于追求，一定能书写化学教学的新篇章.
