1、1广西高职院校会计实训教学的调查分析摘要会计是一门实践性非常强的学科，加强会计专业学生的实训教学是培养技术性应用型人才的关键。文章通过对广西高职院校会计实训教学展开调查，主要调查了实训教学的现状、实训资源的配置以及资源共建共享等情况，并针对问题提出建议，以供决策之所用。 关键词高职院校实训教学共建共享 中图分类号G420文献标识码A文章编号2095-3437（2013）08-0098-02 一、会计实训教学的现状及调查分析 （一）调查研究对象 本次调查对象是广西全区高职高专院校（不含独立学院） ，涉及地区范围包括南宁、柳州、桂林、北海、钦州、百色、崇左、河池、贵港、梧州，共十个地方。所包括的专
2、业主要有会计、会计电算化、财务管理及会计与审计等专业。 （二）调查所采用的方式方法 本次调查通过制订调查方案，综合运用问卷调查法、实地调查法以及访谈法进行资料的搜集以及数据的整理。问卷调查主要以电子问卷为主，实地问卷为辅，电子问卷又可以采用邮件、QQ、微博等方式进行调查。访谈法主要通过走访或者电话采访两种方式。走访院校主要以南宁市内的院校为主，通过老师的引荐和会计学生的调查观察，对所调查院2校的实训教学、设备设施、共建共享等情况进行详细的了解。 本次调查共发放问卷 148 份，收回的问卷有 126 份（主要是电子问卷） ，回收率达到 85%。此外，调查组采取就近原则，走访了南宁周边的高职院校，
3、通过实地观察，咨询在校师生，取得了比较客观充分的资料，且具有一定的代表性。 （三）调查对象的基本情况、内容及结果分析 通过调查，主要了解了广西高职院校的分布、实训资源的构建、实训教学的师资配置以及会计学生就业能力等情况。 1.广西高职院校的分布情况 此次调查主要是电子问卷为主，包括南宁、柳州、桂林等十个地方。样本主要情况表现为：从办学的主体上，包含了公办、民办院校；从办学的院校类别上，包含了理科类、工科类、文科类、艺术类等院校；从办学的水平上，包含了国家示范院校、广西示范院校和一般高职院校。有效样本的具体分布情况如下（见表 1）： 表 1 广西高职院校的分布情况 2.会计实训资源的构建情况 调
4、查收回的 126 份问卷当中，主要从校内实训设备和校外实习基地两个方面进行调查。从收回的资料整理来看，在开设有会计或相关专业的 33 所高职院校中，有 90.91%的院校建设有自己会计手工实训室，有93.94%的院校建有会计电算化实训室，其中配有相应的会计软件占 75.76%；特别需要指出的是，有部分院校购买了厦门网中网会计实训系统，进行3一体化会计实训，比例占 30%；个别院校还开有 ERP 沙盘模拟实训室、会计师事务所模拟实训室、银行及出纳实务实训室、珠心算训练室、纳税申报实训室等，但所占比例较低。另外，广西农业职业技术学院建有绿信会计有限公司，南宁职业技术学院建有财务公司，广西经贸职业技
5、术学院合作建有南宁才金会计服务有限公司，为会计专业实训教学提供全天候的保障。在校外实习基地建设方面，从建设数量来看，建有 3-5 个实习基地的高职院校占 45.45%，建有 7 个以上校外实习基地的占21.22%（见表 2） 。 从调查的结果表明，广西高职院校会计实训实习基地的建设还比较重视，基本能满足教学的要求，但存在以下较为明显的现象：一是文科类院校较比其他院校，会计实训设备配套较为齐全，比如广西国际商务职业技术学院、广西经贸职业技术学院、广西工商职业技术学院等；二是公办院校较比民办院校，会计实训设备要较为先进，种类也较多；三是院校之间会计实训资源共享的情况比较少见，个别民办院校根本无法满
6、足学生的实训要求。 表 2 校外实习基地建设情况 3.会计实训教学的师资配置情况 会计实训教学的开展需要优质的师资，特别是具有一定企业经验的“双师型”教师尤为重要。从此次调查的结果分析来看，广西高职院校的教师既有讲师职称又有会计师职称的占 43.64%；在企业从事会计工作或参加过顶岗实习达到 2 年以上的仅占 28.60%；具有硕士研究生以上学4历的占 36.36%；公办院校的双师型教师达到 65.15%，民办院校的仅有33.23%；从配备实训指导教师来看，有 58.26%的高职院校配有稳定的会计实训指导教师，有 41.74%的院校没有配备实训指导教师，特别是民办院校；从对外学习与交流角度来看
7、，有 86.56%的高职院校教师到别的院校或者企业进行学习交流，但却只有 18.56%的教师到别的院校进行实训指导。 从以上的数据表明：一是广西高职院校具有高学历的双师素质比较缺乏，特别是在民办院校，具有企业会计经验的教师更是少之又少，基本上是刚走出校门的应届毕业生；二是院校之间师资共享的情况比较少见，特别是在公办与民办之间，没有充分利用好师资资源，彼此间几乎没有对口的交流、合作与扶助。 4.会计专业学生就业能力的情况 会计学生实践动手能力是影响就业能力的关键因素。此项调查，主要对会计毕业生就业能力的重要影响因素入手。根据调查的结果，我们分别给各影响因素进行赋值分析（影响很大为 2 分, 影响
8、较大为 1 分, 影响一般为 0 分, 影响较小为-1 分, 没有影响为-2 分） , 并按照“Y5*2+Y4*1+Y3*0+Y2*（ - 1） +Y1*（ - 2） ”来计算各项影响因素的分值（ Y5 至 Y1 分别表示选择影响很大、影响较大、影响一般、影响较小、没有影响的人数） ，结果见表 3。 表 3 影响高职院校会计专业学生就业因素的重要性排序 从表 3 可以看到，影响会计毕业生就业能力的重要因素依次排序为5（前五位）：能力（指动手能力、沟通能力、表达能力等） 、自信心、相关经验、所获证书、教学实践。严格来讲，这五个因素都与动手实践能力密切相关。会计学科是一门实践性很强的学科，很多中小
9、企业偏向于尽快找到上手的做账先生，并不想花太多精力用于新手的培训。所以，高职院校要想拉近就业的距离，就必须在会计学生毕业前加大实践实训教学的工作，培养技术应用型的会计人才。 二、结论与建议 在会计实训教学中，由于没有充分利用好教学资源，加强会计学生实训实践能力的培养，致使会计学生就业能力受到重大的影响。在中国东盟经济贸易快速发展的时代背景下，培养具有广西区域特色的会计人才已是高职院校重要责任所在，院校应充分整合教学资源，致力于广西整个区域教育的发展，以培养高素质的技术性应用型会计人才。 一是集中有限的资金，建设集团化的实训基地，辐射多个高职院校的创新教育、实训教学、创业教育的开展。 二是创建区域性的会计实训教学模式，实现整个社会教育资源的共建共享，鼓励民办院校与公办院校之间的交流与援助。 三是构建“政府学校社会”一体化的合作保障机制，推动北部湾经济区、中国东盟经济区区域性实训教学的开展。 参考文献 1杨泽宇.高职院校实践教学基地建设的实践思考J.教育与6职业,2006,（10）. 2周桂萍.广西中小企业实践教学基地建设现状调查与思考J.广西社会科学，2010,（9）. 3李婉琼.高职院校会计实践教学现状与行业需求分析J.商场现代化，2010,（10）. 4张永.后发展民办高校品牌专业构建的探究J.大学教育,2013,（8）. 责任编辑：左芸
