1、1激发学生学习数学的兴趣之策略中等职业技术学校大部分学生数学基础差，对数学不感兴趣，甚至厌恶数学，恐惧数学，这是客观事实。俗话说：“兴趣是最好的老师” ，如何激发学生学习数学的兴趣，笔者从教 20 多年，下面进行一些粗浅探索。 兴趣交流组织教材学一会一数学文化多媒体教学一、学生对数学学习不感兴趣的原因 1.学生的原因。大部分学生是因为数学基础差，自认为没办法进入普通高中学习才选择到职业技术学校学习的，对学好数学自信心不强，同时认为数学不重要，专业课才是重要的。 2.教师的原因。有些教师认为学生基础太差，认为“孺子不可教也” ，批评多，鼓励少；有些教师教学方法传统、不与时俱进，只顾自己讲，不考虑
2、学生的感受；有些教师对职业厌恶，素质不高。 3.教材的原因。中职数学教材对各专业针对性不强，与学生专业连接不紧密；数学内容的安排顺序与专业课对数学知识的需求在时间上脱节；教材内容多，学时少，深度与普通高中相当。 4.师生交流时间少。有些教师上完课就走，与学生交流的时间很少，不愿意与学生沟通，师生关系紧张。 二、激发学生学习数学的兴趣之策略 1.与学生真诚交朋友，让学生喜欢自己。倾听学生的诉说，把自己2的思想感情溶入到学生中去，让学生感到老师是他们的朋友，我们应该不断改变自己，让自己天天改变，适应不断变化的课堂教学的需要，以便激发学生学习数学的兴趣。为此，教师要注意以下几点：（1）了解学生课外喜
3、欢看什么书，打什么游戏。有人说过：“你要想和小朋友交流，就必须把现下流行的动画片都看一遍” 。只有了解学生，才能与学生搭上话，才有交流的话题。 （2）上课要多肯定、鼓励学生，不要过于严肃，要幽默，教师不妨多准备一些有意思的段子，来调动学生的注意力，看他们不想听了，就仍一个出去，刺激一下，等差不多收回来了，再继续讲课。 （3）课外主动与学生交流。例如，参加他们的班会课；多看他们班的文艺节目；多看他们班的跑操；利用晚修时间辅导学生。 （4）针对性写好作业批语。批改作业不要简单打“”或打“” ，应根据不同的学生写上有针对性，人文性的批语，作业批语是与学生交流的一种重要方式，它有利于融洽师生感情，强化
4、学习动机，激发学习兴趣。例如，对一向马虎的学生，只要有一次认真就应写上“这次作业很好，认真是进步的开始” ；学生在解题过程中难免会出现错漏，在这种情况下，笔者认为可先将错误之处给予圈出，并写上提示语“注意问题中的隐含条件”“参照课本第几页的例题” “老师相信你能弄清错误之处” ，学生重新审题后会茅塞顿开，作业批语给学生创造出良好的心理环境。 2.根据不同专业，精心组织教材，使教学贴近学生、贴近专业、贴近生活。教师要对专业课教材有所了解，了解各专业教材与数学课教材的内在联系，还要和专业课老师进行沟通，听取他们对数学课教学的建议，然后针对不同专业有选择地组织教材，这一点对激发学生的学习兴3趣十分重
5、要。例如：笔者认为，函数是幼师专业的必学内容之一，函数关系在现实生活中处处存在，函数的表示方法有三种（解析法，列表法，图像法） ，各种方法各有优缺点， “表 1”是卫生值日表，是函数列表法的应用，通过这个表格使学生更容易理解函数关系，使知识贴近生活，激发学生学习的兴趣；数列是会计专业必学内容之一，数列隐含了很多重要的数学思想和方法，对学生的思维发展和专业发展有重要意义。在讲课时从学生生活经验出发，尽可能地创设问题情景，诱发学生的好奇心，如讲“等比数列前 n 项和公式”时，首先抛给学生一个问题：“张三和李四订立了一个合同，一个月内李四每天需给张三 10 万元，而张三第一天需付给李四 1 分钱，第
6、二天 2 分钱，第三天 4 分钱以后每天张三付给李四的钱数都是前一天的 2 倍，直到 30 天期满，请问这合同对谁有利？”这问题一提出就引起了学生极大的好奇心和探索兴趣；立体几何是机电，汽修专业必学内容之一。学生学习空间中点、直线、平面之间的位置关系以及柱、锥、球及其简单组合体的表面积与体积的有关计算，有助于学生的专业发展。 3.教一懂一，学一会一。这是我校的教学要求，在教学中，注意了解不同层次学生的需求，进行分层次教学，使各层次的学生都能体会到成功的欢乐，使每位学生都感到有收获，以便提高他们的自信心和兴趣。4.让学生了解一些数学发展史和数学文化，有利于激发学生学习的兴趣。在教学中给他们讲一些
7、数学家的有趣的故事，使他们多点了解数学知识的来源，增长见识的同时激发兴趣。例如，数是人们在长期的生4活中发现了诸如三只鸡，三只狗，三棵树等在量上的共同特征后得出的，把一个苹果分成几瓣等抽象正分数的概念，到为了表示没有而出现零，为表示相反意义而引入负数，到由求边长为 1 的正方形的对角线长而发现无理数，到最后实数的建立。了解数的发展史，有利于学生学习实数的分类；在讲数列时把高斯小时候计算 1 到 100 的自然数的加法的故事讲给学生听，学生的情绪很高，且对等差数列的求和公式掌握也较好。 5.适当利用多媒体教学，激发学生学习数学的兴趣。影响学生学习兴趣的一个重要因素就是数学的高度抽象性，数学中的图
8、片，图表，复杂图形的形成过程，在黑板难以表达这些内容，讲起来似有非有、难以理解。现在有了“多媒体” ，问题便迎刃而解。例如，在学习三角函数图像一节时，利用几何画板展现三角函数曲线的动态变化、极值性和周期性，激发学生发自内心的学习兴趣。因此，教师平时应针对教材特点，根据学生的实际制作一些有个人特色的，符合学生实际的课件，教师之间课件共享，使自己的工作事半功倍。 三、结束语 学生数学基础较差，对学习数学不感兴趣，这是客观的事实。但数学知识影响学生的综合素质，为了提高学生的数学素养，更好服务于专业，必须从培养学生学习数学的自信心和兴趣入手，认真分析学生学习数学不感兴趣的原因，并对症下药，拿出相应的对策，我们应该不断改变自己，让自己天天改变，不断改进教学方法，与时俱进。我相信，通过我们教师的辛苦努力，就一定能激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。 5参考文献： 1周峰.素质教育理论?操作?经验.广东人民出版社，1998. 2陈杰.谈职业学校数学教学中学生学习动机的培养J.新课程研究，2010， （11）.
