1、1计算机基础教学反思摘要：计算机基础教学符合时代发展的必然趋势，是一门可操作性、时效性与实用性较强的学科。但目前一些学校对该课程重要性的认识普遍不足，不少专职计算机教师仅仅是对课题研究感兴趣，教学思想、方法、手段落后，难以满足经济发展对人才素质的要求。那么，如何彻底改变目前传统学科教学与计算机教学分道而行的窘境，如何使现有的计算机应用基础教学课堂发挥新的生机，如何提高计算机基础的教学质量与教学效率，将成为我们广大计算机教师共同反思和探究的新课题。 关键词：计算机 基础教学 反思 总结 计算机基础课程的任务是使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多
2、媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。而反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素” 。毫无疑问，当前的课程改革进入了反思阶段。要提高计算机教学的质量，就必须做好教学反思。作为一名计算机教师，我觉得计算机基础教学要面向应用、注意实用，计算机基础教学的内容不能照搬计算机专业的教学内容，要简化理论，强调理论与实践相结合，重点培养学生动手能力和解决实际问题的能力，为今后专业学2习和就业打好坚实的基础。在
3、实际教学中，我通过在三个不同阶段对计算机基础教学的总结反思，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。一、教学前的反思准备 教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本“这一理念的过程。 计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所
4、以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。上课前，要认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做好充分的准备。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。 二、教学中的反思策略 1、科学指导学生调整心态。在教学中教师应首先讲明计算机专业的特点，要求学生先根据实际给自己定好位，要达到一个什么样的目的，再调整好心态，朝着目标去学习。例如：对信心不足的同学讲：既然其3他同学能学好它，那就说明我们这个水平是能学好的。对比较自信的同学也则是要多敲警钟，告诫计算机知
5、识内容丰富，就是能把 word 里包含所有的工具学会，也需要多下功夫。 2、充分发挥教师与学生“教“与“学“的主体作用。传统的课堂教学是以教材、教师为中心，把完整的教材体系，分割出条条框框抽出一个个知识点，不顾学生的实际，硬塞给学生。这样的课堂教学内容不是学生想要的，所以，课堂上出现了“教师上自己的课，学生睡自己的觉“这一尴尬现象。因此教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的“教“，又要考虑到学生参与的“学“。而且“教“与“学“的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。边教学边总结，边总结边改进自己的教学思路和方法。在教学过程中，充分发挥教师与
6、学生的主体作用，要变学生的要我学为我要学必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。 3、培养学生的创新精神。作为学生，若对于学习的目的性以及实用性并不太清楚，这就需要教师的正确引导以帮助学生在学习中明确目标，培养创新能力。在学习中，可以开展多种多样的竞赛活动，让尽量多的学生参与进来，激发学生潜能，能够大胆求真和创新。 三、教学后的总结反思 在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且是将实践经验系4统化、理论化的过程，有利于
7、提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。 1、总结教学中的精彩场面。课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色“，往往“灵感“顿生，创造出成功的教例。因而教师在课后教学情感还没有从头脑中消退之时，应立即进行反思，思考精彩场面的主观原因，以及如何在课堂教学中再创精彩场面等。2、反思教学中的失误之处。“智者千虑，必有一失“，何况教学过程是教师与学生双边活动的过程，因而教师的教学难免会出现疏漏与失误。出现失误后教师如果不进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且贻误了不少学生，给学生以思想上、思维上的误导。因而教师在课后一定要思考自己的失误所在，以及产生失误的原因，思
8、考对失误的补救措施。 3、注意课堂中学生的反应。在计算机课的理论课教学中的教学效果，往往通过课堂上学生的反应表现出来。课堂上学生正聚精会神高度注意教师，或偶尔点头示意，或偶尔面带笑容而积极回答这说明学生处于积极主动的学习状态，教师教学得体、方法有效。反之，课堂表面安静，学生面无表情或坐立不安、交头接耳、目光愕然，这说明教师讲课不够精彩，空洞说教，教学方法呆板。教师上完课后，应及时反思课堂上学生的反应状况，以不断改进教学内容和教学方式。 总之，计算机课堂不是对学生进行机械训练的场所，而是引导学生发展的场所。教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教5学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣。相信，经过一次又一次教学前的精心准备、教学中的及时反思及教学后的细致总结的过程，一定能完成由学生被动学习到自觉学习的质的飞跃，计算机基础教学成效定会愈加显著。
