1、1计算机信息技术教学浅议摘要:随着时代的发展,学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能,更重要的是要具备良好的信息素养。而在所有形式的教育中,创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境,是培养学生“信息素养“的关键。 关键词:计算机；信息技术;教学方法中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）12-0203-01 根据多年的教学经验和我校的实际情况,我觉得以下几点值得我们在信息技术教学中探索: 1.运用任务驱动的教学方法 1.1 任务驱动的涵义。任务驱动实际上是建立于建构主义教学理论基础知识上的一种教学方法。而建构主义的学习理论认为学
2、习的过程不是学生被动性地接受教师传授的知识，而是要通过自身来积极主动地去创建知识的学习过程。可见，建构主义注重学生在学习中的中心地位，所以这样就更容易激发学生的学习兴趣与动机，从而进一步鼓励学生进行辨证的批判学习，形成自己的个体学习风格。建构主义理论认为教师应该在真正的课堂教学中有效使用日常实践活动和真实的教学任务，用贴近学生日常生活的内容来促进学生对自身所具备的知识的运用，同样也有利于学生对自身所学知识的意义性和相关性的领悟。所以，任务驱动的课堂教学就是需要教师设定有效的教学任务和目标，从而充分激发学生的学习兴趣。 21.2 如何运用任务驱动进行计算机教学。学生的学习动机主要是来自于他们自身
3、对所学内容的强烈求知欲和兴趣。大多数学生对计算机技术都是很感兴趣的，但由于教学上的系列原因，导致学生对计算机技术的课堂教学内容兴趣不高，因此学生也就会对计算机课堂教学的说教产生厌烦心理。但是不管怎样，教师都要切实保证计算机技术的教学质量，在有效结合学生实际情况的基础上，尽可能提高计算机技术的课堂教学效率，充分加法学生对计算机技术的学习兴趣。这样就可以有效避免传统意义教学中出现的问题，始终让学生保持高度的学习热情。 2.培养学生的信息素养，不断提升综合能力 信息的分析、获取、应用以及处理能力信息化社会中每个成员应该具备的基本能力。传统意义上的教育教学体系已经很难适应现代化社会的信息发展要求，所以
4、学校计算机技术的教学不仅要有效吸收传统教学的精华部分，还要注重并加强学生对信息的分析、获取、应用以及处理能力的培养和发展，女里培养具有创新能力的现代化创造性人才。因此，教师在计算机技术的教学中，要有效使用多种方式的教学手段，进一步开发学生的思维，锻炼和培养学生的分析能力和动手能力。 3.信息技术与计算机技术的区别 在信息技术快速发展的同时，也给人们带来了一些误解，很多人将信息技术与计算机技术等同起来，其实二者是有本质区别的。从概念中来讲，计算机技术依存于计算机，通过计算机来实现技术的开发与运用，而信息技术则是通过许多设备和软件的运用，实现对信息的采集、加工和传递。所以，计算机技术是信息技术的重
5、要组成部门。此外，信息技3术还包括通信技术和网络技术等技术手段。 4.计算机技术与信息技术的联用 信息技术范围广泛，主要包括计算机技术、通信技术和传感技术等内容。信息技术的使用为许多用户提供了方便。在通常情况下，计算机技术、通信技术和传感技术的单独使用就能满足人们的需求，但是随着科技的进步，许多用户对信息技术提出了更高的要求，单一的技术已经不能满足人们的需求。因此，必须将计算机与通信技术和传感技术进行整合，这样才能更充分的发挥信息技术在企业管理和经营中的作用。计算机技术与信息技术的联用成为了社会发展的必然选择。 4.1 计算机技术与通信技术的联用。 通信技术是信息技术的重要组成部分，主要包括无
6、线通信技术和有线通信技术两种。随着社会的发展，无线通信以其广阔的传输范围和较高的数据传输安全系数得到了更多用户的青睐，目前其已基本实现了对有线通信的取代。计算机技术和通信技术的联用为高效率数据传输的实现提供了可能，发送方和接受方的数据传输在短时间内就可完成。通信网络将计算机处理过的数据快速传递给每个用户，同时，计算机可以对通信传输进行在线监控，两种技术的联用对于数据传输 的稳定性、安全型和可靠性是一个较大的提高。 4.2 计算机技术与传感技术的联用。通过对信息源的获取，传感技术可以根据用户需求对信息进行加工、筛选和处理。传感活动主要包括传感器（又称换能器） 、信息处理和识别的规划设计、制造、开
7、发、应用、测试以及评价改进等活动。计算机技术与传感技术的联用在信息产业中运用十分广泛，通过两种技术的联用，可以实现数据从采集到处理的一4体化操控。在信息产业中，根据用户的需求，传感技术主要负责对信息资源的获取，通过一定的技术实现对信息的自动捕捉。之后，通过计算机对获取的信息进行处理，将有用信息存储到数据当中，用户在需要的时候可以随时对数据进行提取使用。 5.辅助教学的重要工具 5.1 多媒体课件的使用有利于充实教学内容。所谓多媒体课件,是指以计算机为中心,利用数字处理技术和视听技术,按照教师的教学教案设计,将文字与旁白、图案与视频、动画与音乐等多种媒体信息集成在一起,以实现对教学材料的存储、传
8、递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。由于它图、文、声、像并茂,能够实现人机频繁地多种交互控制,方便辅助教学,可使学生受到多方面的感官刺激,更容易接近教学情景,从而更便利地接受信息。与传统的课堂教学相比,多媒体课件的容量大,形式新颖多样,充实了教学的内容。而英语课由于它的时空穿越性,更需要多媒体课件大容量的配合。由于学生正处于心理发展的初级阶段,对新鲜事物易产生好奇心理和丰富的联想。课件设计紧紧抓住此特点,创设有奖竞猜问答,使学生将自己融入其中,在答题过程中主动参与,积极思考,真正做到自主学习。同时,获得嘉宾资格后的满足感给学生进入下一知识的学习创造了良好的情境,充分调动了学生的学习兴趣。 5.2、运用网络进行教学互动指导。教育工作者可以以校园网为平台,建立一套网络教学和教师在线答疑系统,能够让学生们突破时间和空间上的限制，通老师一起在线交流，最大程度上实现资源共享，增强教学效果。5
