1、1技能大赛引导中职计算机专业教学改革的思考全国职业院校技能大赛的举办带动了职业教育各个方面的改革。技能大赛成为各职业院校检测职业教育改革和发展成果的一个平台，加快了中职计算机专业在人才培养方案、教学课程设置、教学管理模式、教育教学方法、实训基地建设、师资队伍培养、教学评价体系等方面改革的步伐，为我们提供了一个“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促训、以赛促建”的教育教学改革新模式。 一、技能大赛导向中职计算机专业教育教学改革 1.技能大赛的竞赛项目设置对制定中职计算机专业学生培养目标具有指导意义。中职计算机专业学生的基本培养目标是培养出具有扎实的专业基础知识、较强的动手能力，具有一定的专业技能
2、以及职业素质较高的应用型人才。对计算机人才的培养不能只注重学生的就业，教育的同时应该准确地预测整个计算机行业的发展前景，培养目标要求有一定的前瞻性。计算机技能大赛所设竞赛项目模块是经大赛组委会专家、行业指导委员会科学制定的，可以指导学校对专业人才培养目标进行合理有效的调整。 2.计算机职业技能竞赛能检验计算机专业学生的学习成果，能够促进计算机专业人才培养方式的改革。人才培养方案紧随新技术的发展与应用。中职计算机专业人才培养方案是中职学校培养计算机专门人才的总纲和灵魂。培养出顺应时代潮流的高素质、高技能的计算机应用型人2才的首要问题是要有高质量、高水平的计算机专业人才培养方案。参加计算机职业技能
3、竞赛是检验计算机专业人才培养方案的质量好坏的最好标准。 3.技能大赛的开展探索出了新的教育模式和课程设置方法。根据技能大赛比赛项目设置相应的教学模块进而设置相应的计算机专业课程。近几年，全国中职组计算机技能大赛比赛过的项目有 4 个：数字影视后期处理（动画片制作） 、企业网络搭建及应用、电子商务、工业产品设计（CAD） 。故而，笔者所在学校将计算机专业教学模式改革为模块化教学，不同的模块设置不同的课程。学生可根据自我兴趣及职业规划，选择相应的模块学习。计算机专业初步设置的教学模块有计算机基本技能模块、平面设计及多媒体模块、计算机硬件组装及网络搭建模块、网站建设及电子商务模块、计算机辅助设计模块
4、等 5 个模块。根据模块的不同设置相应的专业课程。如，平面设计及多媒体模块的专业核心课程设置为PhotoShop、CorelDraw、FreeHand、Flash、Premiere、AE、AVIDMediaComposer、3DMAX/MAYA 等。 4.在培养技能大赛选手过程中革新了教学方法，形成了以“工作任务为核心” ，应用“项目任务驱动”的教学方法。所谓项目任务驱动式教学就是在日常教学过程中以项目为背景，教学过程也相当于项目的实施过程，使得学生在上课的同时就能真正体会到所学有即有所用。计算机老师在上课前，设计一些实际工作或应用中的项目案例，让学生利用已有的知识结构和实践技能来解决。例如，
5、数字影视后期项目的婚纱电子相册、旅游景点专题片制作等项目驱动可以有力提升学生专业技能及提3高实际应用能力。 二、计算机专业教育教学改革以开展技能大赛为抓手，积极营造“比技能、促质量、谋发展”的浓郁学风 1.职业技能大赛可促进学生的沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等职业素质的快速提升。例如，在企业网搭建项目比赛中，队员在训练和比赛中都要求彼此配合默契以及个人专业技能娴熟，才能做好工作，完成任务。 2.技能大赛选手在学习过程中要求由知识组合型学习逐步转向专业、企业文化渗透性的学习，学生从被动学习转向主动学习，培养学生的自学能力。比如影视后期项目中，教师提出制作一个短片，引导学生主动思
6、考，激发学生的兴趣，引导学生分析问题、解决问题，再逐渐让学生提出问题、自行分析问题和解决问题。在影视后期项目的短片制作过程中要求选手具有良好的审美能力、语言处理能力、较强的文化素养等。这就要求选手在平时训练过程中重视全面发展，毕业后才可直接从事相关行业的工作。 3.技能大赛可提升学生的职业竞争意识，培养学生认真工作的态度，形成顽强的拼搏精神。这些参赛的学生更能受到实习企业的青睐，往往供不应求。 三、技能大赛为中职计算机专业师资的提升提供新的平台 1.技能比赛的开展，加强了兄弟院校的交流。外出学习为师资队伍的提升提供了空间，提高了教师企业顶岗实习的热情，有效地更新了教师职业教育理念。教学内容从过
7、去的书本理论逐步转换为专业实用性技4能。如，企业网搭建的指导老师可研究技能大赛组委会发布的文件，到锐捷公司参观学习比赛项目的内容；影视后期项目则邀请省电视台专家来现场指导，帮助职校解决教学与实际需要脱节的原因，增强教学的针对性与实用性。 2.职业技能大赛成为促进教师技能学习的良好平台，促进指导教师成长为双师型教师。为了更好地指导技能大赛，指导老师在指导过程中与企业合作开发项目，带领学生实践操作，把知识真正转化为技能。如，我校综合布线项目指导老师与企业合作，带领学生直接参与大型企业的综合布线工作。 3.技能大赛的开展开阔了教师的视野、培养了教师的创新能力。技能大赛中用到很多新设备、新技能、新工艺
8、。故而，要求指导老师要具有开放的思维与视野，要善于求异求新；要善于思考研究，对实际操作中存在的问题，要敢于进行尝试研究，或带领学生在实践中进行共同研究和探索；要关注相关行业企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生。通过指导大赛，教师往往有机会深入企业，学习最前沿的技能和接受最新的思想。 四、技能大赛可促进计算机专业实训基地的建设、促进“校企合作”的良性互动 1.为在技能大赛中取得好成绩，学校投入了很多资金，购进了先进的设备，这加快了实训基地设备的更新换代，实训室的条件得到了提升。笔者所在学校在技能大赛训练期间，建设了影视后期制作机房、锐捷网络机房、神马网络机房、电子商务机房等
9、专业实训室。 52.通过技能大赛，提升了学校区域影响力，扩大了学校的知名度，拓宽了学生就业通道。大赛项目的内容大多是基于工作过程并确定一定比例的基础训练项目，都源于企业生产及实际应用，如电子商务产品推广、综合布线、企业网搭建、企业专题片制作等，提高了学生的实践能力，提高就业率。 3.技能大赛促进了校企合作。职业技能大赛得到用人企业的认可，企业都想招聘参赛选手。许多行业、企业用人单位主动联系职业院校，提出合作意向，利用学校教学资源平台，选拔优秀毕业生，建立合作关系，共建校内生产性实训基地，提供校外顶岗实习的基地。如，我校建立了职中科技、罗兰广告等校外实习基地。 五、技能大赛革新了教学评价体系 1.技能大赛注重教学的过程性评价。学生在训练的过程中，由提出问题、分析问题到解决问题，提高了学生的分析、应用能力，提高了学习的时效性和实效性。 2.技能大赛的项目式学习，增强了学生的现代意识，适应时代的需要，同时注意联系实际，对教材进行合理的处理，体现了教学的创新性、时代性。 总之，技能大赛是对我国职业教育成果的大检阅。它引导人们重新认识职业教育，让社会重视和支持职业教育。技能大赛催生了中职计算机专业新模式的诞生，加速了教育模式改革、课程教学改革、人才培养方案改进、 “双师型”教师队伍建设和实训基地建设，形成了“普教有高考，职教有大赛”的新局面。 6（责任编辑罗艳）
