1、1建立阳光体育运动评价指标体系的构想摘要：时下阳光体育运动是每个关注青少年体质热门话题，它也正在全国的学校如火如荼的开展。这股热潮来临了，你可曾静下心想过：面对这股热潮带给的新热情，会不会出现类似金融危机中的那种“泡沫经济“的现象呢？当阳光体育运动不再新鲜时，我们是否还能“直挂云帆济沧海“呢？ 关键词：阳光体育运动 评价指标体系 评价 一、建立评价指标体系的依据（缘由） 目前我国青少年体质的现状是令人堪忧的，而他们的肩上却承载着中华民族的希望与未来。开展阳光体育无疑是顺应时代的需要，而我们拿什么保证阳光体育在实际开展情况不打折扣呢？从而避免“做好做坏一个样，做多做少一个样，甚至做与不做一个样“
2、，或者靠着竞技体育的成绩代替学校阳光体育工作等这些的现象发生。 俗话说：“车到山前必有路“，基于以上缘由，我们能否建立某种制度或评价体系来指导、促进、激励、监督和评价学校阳光体育的开展呢？通过利用评价指标体系的有利功能，指导大家坚持走经济、实效的“阳光路线“，保证学生的体质与学习逐步上升。 二、建立阳光体育运动评价指标体系应注意的问题 2.1 评价指标体系的全面性 阳光体育的开展必须面向全体学生，评价指标体系的建立主要是考2查其内容是否符合学生的身心需要、学校的组织执行情况、教师的辅导、学生的参与情况。它是一个综合、全面的评价，通过不同的角度反应评价的全貌。然后进行公正、公开、公平的考核，来激
3、励与指导学校开展阳光体育运动、切实关注每名学生的体质，从而让每名学生在阳光下健康成长。 2.2 评价指标体系的可操作性 评价指标的可操作性就是要求指体系的简化、考评的数据、信息的采集。评价的工作难度不能太大，要做到精简节约。通过这些切实可靠的数据或信息，进行较为客观的评价。 2.3 评价指标体系的指导性 评价指标应该明确提出建设性意见，引导和鼓励被评价的对象。激发他们充分的发挥优势、克服缺点。促进各校、各负责人朝着可行的目标开展工作。 2.4 评价指标体系的实效性 建立阳光体育运动评价指标体系最终的目标的是为学生服务。通过评价指标体系的建立，逐步引导学校开展符合学生身心发展特点、具有传统特色的
4、体育活动。满足学生们不同的需求，保证锻炼的效果，使学生们真正的体质得到真正的提高，利用评价指标有效的考评与验收，对一些成功的经验与方法进行推广。 三、评价指标体系主要构成内容 3.1 校长的重视10% 学校校长作为学校体育工作和学生体质健康的第一责任人，要充分3认识到学生们需要阳光体育运动的重要性。开展阳光体育运动，校长应亲自带好头，除了有计划的组织相关人员进行专项培训和理论学习外，还要参与到策划、组织与执行阳光体育运动中来。 3.2 宣传10% 要使得“每天锻炼一小时，健康工作五十年，快乐生活一辈子。“这种理念深入人心，而不是一句空的口号。学校需通过宣传栏、班级黑板报、专家讲座、校园广播各种
5、形式的宣传。 3.3 阳光体育的安排、组织与执行、督导检查20% 学校可根据本校的实际情况合理的安排各班级、各年级的学生活动时间，通过专职人员的管理和协调，来保证学校体育资源的充分利用。监督与检查的机制的建立保证每天的阳光体育要做到“五落实“（时间、地点、内容、人员、器材） ，确保质量，提高锻炼效果。 3.4 阳光体育是否与学校活动、体育课紧密相连20% 开展阳光体育活动是增加学生锻炼时间来逐步提高体质，从而帮助学生减轻的学习负担、压力。要吸引学生到运动场，走到阳光下，体育、活动课则是基础。所以说：阳光体育运动要和学校体育活动，与体育课紧密相连，不是另搞一个活动。与此同时学校要重视的是：防止体
6、育课与课外活动被挤占的现象的发生。让学生们积极参加各类体育活动，通过体育锻炼，逐步培养终身体 育意识，养成自觉进行体育锻炼的习惯。 3.5 特色项目与大型文体活动的开展10% 大型的文体活动成功的开展在学生们的心中具有比较重要的地位，因为运动场上的一些激动人心的场景与时刻，往往是学生们一辈子的回4忆。要保证阳光体育持久的开展，创新和发展特色项目是必备的因素之一，这样不但可以逐步建立学校的优良的体育传统和深厚的体育文化底蕴。还会让这些特色的项目在学生们的人生中拥有特殊“体育情节“。另外，开展文体活动也需要教师积极的参与来“生辉增色“。教师们也需要阳光体育，阳光体育可以促进教师体质的提高与“幸福指
7、数“的提升，这对于学生们来说，重要的是教师通过自身的模范带头作用，能影响到一大批与他们“朝夕相处“的学生们。而“身教重于言教“的意义也正在于此。3.6 总结与评奖工作的开展10% 认真总结是很重要的，它有利今后工作的开展。而评比是一种激励手段，它能调动相关人员、学生的积极性。在评比这环节中可以考虑把学校各班级参与阳光体育运动情况纳入到各班级的常规考核评比中。 3.7 加强安全意识，建立意外伤害事故保障10% 安全重于泰山，开展阳光体育除了要安排专职的安保人员，建立切实有效的安保、安检措施外，还应该通过不同的方式来加深学生的安全意识。另外建立和完善校园意外伤害保险制度，保证学生们切身利益也是很有
8、必要的。 四、评价的主要构成 4.1 学生的评价 学生的评价可以是自评也可以是学生之间的互评。通过评价让学生能够比较清楚的了解到阳光体育给自己带来的一系列的能力的提高，通过评价让学生能够看到自己在参与到阳光体育过程中还存在着哪些不足，5通过评价逐步让学生终身体育思想在参与阳光体育的过程中进一步的巩固。同时学生也可以对学校阳光体育工作进行监督，提出自己的评价和建议，维护其自身的利益的同时让学校了解学生们的具体情况。 4.2 教师的评价 教师可采用问卷调查的方式来了解学生在参与阳光体育中的兴趣和所取得的一些效果或者通过某阶段的观察、感受对学生做出指导性、激励性的评价。另外教师可以利用自评，对参与到
9、阳光体育运动的指导与管理中所取得的经验与不足进行总结与分析。 4.3 学校的评价 学校应该坚持 “健康第一“的指导思想，以发展的眼光对学校阳光体育做出全面的、客观的自评。对开展阳光体育的安排、组织与执行、督导检查各方面的工作进行认真的总结。对学生参与阳光体育运动的效果和情况进行及时的抽查和跟踪调查。 4.4 教育主管部门的评价 教育主管部门的评价是评价方式中最重要的环节。它建立在对学生评价、教师评价、学校评价的基础上。教育主管部门可采用不定期的突击检查的方式，深入到各个学校走访与调查。通过与学校领导、教师、学生进行谈话、沟通，观看学校阳光体育运动学生的参与情况，检查学校阳光体育运动开展的具体操
10、作方案、执行情况，采集部分原始资料、信息来了解该地区阳光体育运动在各级各类学校的开展情况，学校在开展阳光体育运动中遇到哪些困难，学生们目前阶段的参与兴趣以及在参与的过程遇到哪些困惑。依据评价指标体系的重要组成部分进行量6化考核与评分，从而评定出该地区各级各类学校开展阳光体育运动的四个等级（优秀、良好、合格、不合格） 。而这项成绩的评定可直接与学校的各种评优、评先挂钩，对成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰奖励。另外这种突击检查和走访可以比较有效的防止某些学校为了应付抽查而进行一些“做秀“，同时也给了各级各类学校一定的压力与动力，来给足学生们每天一小时，让老师引领他们在阳光下自由翱翔。 参考文献： 1加强青少年体育增强青少年体质的意见新华月报（记录） 2007 年第 6 期 2国家学生体质健康标准解读 杨贵仁等 人民教育出版社 3“阳光体育“拒绝“行为艺术“何胜 中国学校体育 2007 第 7 期 4阳光体育不是另起“炉灶“ 杨贵仁 中国教师报 2007 5 5进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质 夏峰 中国学校体育 2007 （01）
