1、1教研室主任在军队士官院校课程建设中的作用摘要：在军队士官院校教育中，教研室是教学环节中最基础功能的执行单位和组织，而教研室主任则是功能执行的设计者和组织者。一所院校或专业的教育水平和教学质量的高低，不仅体现在学员最后成绩的好坏上，而且体现在课程建设和课程实施过程中。所以，教研室主任的创新、思维、科研、知识和技能水平及能力，将直接影响到课程建设的优劣和课程教学质量的高低。因此，军队士官院校教研室主任明白自己在课程建设中所承担的责任和作用显得尤为重要。 关键词：军队士官院校；教研室；主任；课程建设 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0134-03
2、 作者简介：陈冰雪，男，硕士，教授，教研室主任，研究方向为疾病诊断、心血管内科。 军队院校课程建设是提高士官人才培养质量、打赢信息化局部战争的根本。这不仅是军队对士官院校教育提出的要求，也是士官院校教育完成党和军队所赋予神圣使命的具体体现。以课程建设为龙头，以提高教学质量为重点，构建科技、人文、军事教育相统一的新型教学内容体系，已日益成为军队士官院校发展的一个重要特征。作为多年的教研室主任，笔者深感责任重大，所以有必要对军队士官院校教研室主任在课程建设中的作用做一探讨。 2一、深入了解课程建设的基本任务，在新的起点和更高层次上谋划课程建设的设计和规划 军队院校课程建设的基本任务是：按照军队信息
3、化建设，打赢信息化战争，加强军事斗争准备对院校教学提出的新要求，以培养和造就具有良好的全面素质、具有复合知识结构和综合能力、具有创新精神和创新能力的高素质新型军事人才为目标，通过优化课程体系和课程结构，加强课程教学基本要素建设，科学配置教学资源，有计划、有重点、分阶段、分层次地进行合格课程和优秀课程建设，全面促进教学基础建设，切实提高课程水平和人才培养质量。教研室主任只有深入了解课程建设的基本任务，才有可能做到以科学发展观为指导，积极适应新形势新任务的发展，对课程建设做到统筹兼顾、深谋策划。 二、精读和分析人才培养方案，深刻理解部队对士官人才素质的要求 人才培养方案是总部和军队院校根据部队的实
4、际需求而制定的专业人才培养总计划和总要求。主要要素包括专业人才培养对象、培养目标及专业特殊需求；专业人才所必需的知识、能力和素质结构；专业人才培养的指导思想、原则和基本模式；课程设置和课程体系；专业人才评价的标准和方法；专项教育训练计划；学制、学位与学分的规定，等等。教研室主任必须结合人才培养方案中涉及自己教研室中的课程进行认真领会，细心分析，掌握人才培养方案对所涉及课程所提出的知识、能力和素质结构的要求，进一步去设想如何设计课程标准，才能圆满达到这些要求。 3三、编写课程标准，充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求和质量规格 军队士官院校教研室主任必须清楚地知道：课程标准
5、是一门课程的总体设计、规范和质量要求，是指导院校课程建设与教学的纲领性文件。课程标准是教学组织与实施、教材选编、教学评价、考试命题的直接依据。所以，在编写课程标准的过程中，必须坚持理论与实践结合、突出能力培养的原则；知识结构合理、促进素质发展的原则；教员主导作用与学员主体地位统一、鼓励学员积极参与、能动学习的原则；学习与研究结合、注重创新能力培养的原则；严格管理与自觉养成结合、突出军事基础素质培养的原则；传统手段与信息技术融合、促进学员信息素养提高的原则，等等。在课程标准中要能够体现出：军队或军队院校对不同培训专业的学员在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求和质量规格；按专
6、业教学对象制定标准；具体规定本门课程的性质、目标和内容框架；对课程教学的组织与实施者提出指导性的教学原则和评价建议。 四、选编教材，对教学内容进行梳理优化，适应人才培养方案和课程标准对人才素质的要求 教研室主任常常是课程建设中选编教材的主导者或主编。所以，必须深入了解部队对人才培养质量的要求，在选编教材时，要做到科学性与思想性相结合；正确处理材料和观点的关系；理论与实际相联系；合理确定广度和深度。教材编写既要保持基本内容的统一性，又要在广度和深度上具有因地制宜的灵活性，以使师生经过努力可以达到教好和学4好的水平。教材既要按照科学本身的逻辑程序来组织，又要根据学员的心理顺序来安排，由浅入深，由易
7、到难，从具体到抽象，从简单到复杂，循序渐进。在组织教材内容时，还应突出重点，分散难点，对重点和难点要有比较详细的阐述，配置较多的练习，以利于学员融会贯通，形成整体性的知识结构。 五、制定课程教学实施计划，充分体现教学方法、教学手段的改革 课程教学实施计划又称为教学系统设计，是指运用系统科学的方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学条件、教学策略、教学评价等教学要素和环节进行具体计划的过程。课程教学实施计划是对课程标准的细化和对教员授课的指导性计划，也是教研室主任实现课程建设的具体方案。包括对教学内容授课的先后次序、每次授课的教学内容和学时分配；理论课和实践课的比例关系；
8、教学中应该使用的方法、手段、媒体、教学策略以及引入的案例，等等。在制定教学实施计划时，教研室主任必须具备创新精神和创新思维，对传统的教学方法和教学手段进行大胆的改革和创新，通过优化课程体系和课程结构，利用现代化教育理论和条件，大力加强信息化建设和资源建设，突出能力和素质的培养。努力创造模拟现实或虚拟现实的教学方法和手段，全面促进教学基础设施建设，切实提高课程水平和人才培养质量。 六、加强师资队伍建设，组织和培养教学团队，对教员提出更高、更严的目标 师资队伍建设是教研室主任不可推卸的责任。建设一支素质高、同时又具有强大执行力的教学团队，是每一个教研室主任梦寐以求的设想。5教员是实施课程教学的主体
9、，是课程建设成败的关键。选用和培养教员必须立意高远，既要注重学历，还要强调能力；既要注重学术造诣，还要突出教学水平。要注重培养有前途、有潜力、有敬业奉献和团结协作精神的中青年教员担任课程教学的骨干，还要注重教员的年龄结构、性别结构、职称结构、专业结构、知识结构、学缘结构。这就要求教研室主任要根据每一个教员的具体情况作好培养规划，一定要突出个性化培养，既要让教员有一定的知识储备，又要重点培养骨干教员，使教员能够始终处于竞争态势中，认清使命感、责任感和危机感，始终保持昂扬的斗志。同时还要求教员自己做到：努力提高自己的专业水平和学术造诣。不断积累教学经验，深刻进行自我教学反思。在教学实践中相互学习，
10、虚心求教，不断博采众家之长。勇于创新，切实改进教学方法手段。适时进修，不断“充电” ，活到老，学到老。 七、组织实施课程教学、制定课程教学质量管理与评价的改革 教研室主任必须时刻关注课程教学的实施过程、动态、学员反映以及教学效果，可通过不定时听查课、组织学员座谈会、安排智力竞赛、操作比武的方法对课程教学质量进行监控。要善于发现课程教学实施过程中出现的困难、难题或教员执教能力不足的问题。以便及时修正课程实施计划中的不足，随时指出教员授课中的优缺点，并思考进一步改革的方法和步骤。 对教学质量的评价方法，要彻底摒弃过去只注重考试分数、不注重实际能力的方法；考试内容必须与部队对人才的需要和岗位的实际需求挂钩。如果有可能，所有的考核应尽量使学员参加院校组织的卫勤演练6或部队演习，使其在真实的环境中得到锤炼，通过考试。 参考文献： 1彭祝.谈对教研室主任的要求J.高教发展与评估，1996， （1）. 2尹万建.怎样做好教研室主任工作J.机械中专，1995， （8）. 3司丽萍等.浅析加强教研室主任队伍建设以夯实教育教学质量基础J.企业导报，2012， （5）. 4居长志.关于高职院校教研室主任工作的思考J.江苏经贸职业技术学院学报，2005， （1）.
