1、1解读高考题型示例 掌握高考备考方法摘 要：考试大纲是国家意志的体现，各省命题者只能“照章行事” 。教师十分期盼和重视考试大纲，却忽视了各省考纲后的题型示例。其实题型示例是最大最好的高考信息“富矿” ，考纲为什么选这道题作为题型示例？选这道题的目的是什么？对高考备考有什么启示？解读它对高三二轮复习具有很强的指导意义。可以说题型示例是高考命题的风向标，研究考试说明的题型示例，对高考备考有着至关重要的指导作用。 关键词：有机实验；解答；重新设置 化学实验约占高考总分的 20%，分析近三年新课标高考试题，化学实验主要从化学实验基本方法；物质的检验、分离和提纯；常见气体的实验室制法；实验方案的设计与评
2、价四个方面进行考查。实验大题已经成为高考理综试卷唯一固定的题型。实验题多考查无机实验，但从 2012 年开始，又大胆采用有机化学实验的命题方式，有机实验或将成为实验大题的命题趋势。 一、2013 和 2014 年有机实验作为高考说明中的题型示例 2012 年全国新课标考的是制取溴苯的有机化学实验，2012 年海南高考化学实验是制备 1，2-二溴乙烷，该题后来作为了 2013、2014 年的题型示例。2013 年新课标高考 I 是制取苯乙烯。2013 年新课标高考 II 是制取正丁醛。看来有机实验应该引起我们的重视。因为有机实验可以全面考查学生的综合实验能力，具体有以下考查点：仪器使用；加热方式
3、2和温度计水银球位置考查；催化剂的使用。 二、高考实验题型示例解答和分析 2014 年题型示例的例 14 实验室制备 1，2-二溴乙烷的反应原理如下：CH3CH2OHCH2=CH2 CH2=CH2+Br2BrCH2CH2Br 可能存在的主要副反应有：乙醇在浓硫酸的存在下在 l40脱水生成乙醚。 用少量的溴和足量的乙醇制备 1，2二溴乙烷的装置如下图所示： 回答下列问题： （1）在此制备实验中，要尽可能迅速地把反应温度提高到 170左右，其最主要目的是；（填正确选项前的字母） a.引发反应 b.加快反应速度 c.防止乙醇挥发 d.减少副产物乙醚生成 （2）在装置 C 中应加入 ，其目的是吸收反应
4、中可能生成的酸性气体；（填正确选项前的字母） a水 b浓硫酸 c氢氧化钠溶液 d饱和碳酸氢钠溶液 （3）判断该制备反应已经结束的最简单方法是 。 答案：（1）d （2）c （3）溴的颜色完全褪去 1，2二溴乙烷的凝固点较低（9） ，过度冷却会使其凝固而使气路堵塞。 三、重新设置问题是使用高考题型示例的最有效方法 31.仪器知识复习方法 问题设置： 对比装置图（和课本或练习过的模拟题）了解“新”仪器的作用和优点 题型示例 1997 年全国高考化学 a 的名称：a 中试剂：“新”分液漏斗优点、 安全瓶 B 可以防止，并可以检查实验进行时试管 D 是否发生。请写出发生此现象时瓶 B 中的现象。 2.
5、反应原理、副反应及产物中的杂质分析 问题设置： 制取乙烯可能的副反应： 乙烯中可能有的杂质： 其中什么杂质可以和溴发生反应： 1，2二溴乙烷中可能有的杂质： 3.气态有机物分离提纯 问题设置： 分析装置 A、B、C 中的试剂及作用： A： B： C： 4.液体有机物分离提纯完整分析 4问题设置： 如何提纯 1，2二溴乙烷？ 5.其他方面的基础知识复习 问题设置： 用少量的溴和足量的乙醇制备 1,2二溴乙烷。 判断该制备反应已经结束的最简单方法是； 将 1，2-二溴乙烷粗产品置于分液漏斗中加水，振荡后静置，产物应在层（“上” “下” ） 。 研究高考题，应该研究高考题与教材的联系；发现高考题考查方式、内容与能力要求。事实上高考题有很大的可做之处，做高考题的意义不是就题论题地做这道题，而在于发现这道题背后出题人的意图，这道题考什么，考点在哪里。最后做到以不变应万变、举一反三、触类旁通。 为此，我们应该把高考题型示例和近 3 年的高考题在认真解答的基础上，按题型进行分类，然后对各类题型的高考题的命题目的、命题思路、命题方法、命题趋势等进行详细的比较分析，重新设置高考题的问题，跳出高考题的题海，找到规律，提高备考效率。 （作者单位 山西省晋城市一中） 编辑 孙玲娟
