1、1开启小学数学创新思维教学的途径分析【摘 要】 “授人以鱼，不如授人以渔。 ”一句老话，也道了教育的方向。特别是在数学教育的初级阶段，教师更应该以此为目标，来积极引导学生，在此时，学生对于精密的数学只是停留在数字阶段，所以教师应该有切入点的引导学生，提供有利的条件和适当的情境，以此来达到最有效的教学目的。 【关键词】创新思维 途径 效率 当下，创新占这个社会的主导地位。谁拥有了创新，谁就可以抢占先机主导整个世界。同时这个道理也同样适用于教学。以新颖的教学形式，独特的讲课方式，来吸引学生的眼球，抓住学生幼小好奇的心理，将他们初步引入数学这个神奇的国界，再更进一步的激发他们的兴趣，最后达到提高创新
2、能力的目的。就可以取得显著的效果。而本文就如何培养数学教学中的创新思维为出发点，来做进一步的讨论。 一、创新刻不容缓 创新即一种新的被创造出来的东西，而在这之前，并没有任何人意识或者发现它的存在。而思维，则是活动于你大脑中的一种处理问题的方式。创新思维则是你解决问题所采取的一种新的方式。而创新思维能力在小学数学教学中，被当做一种目标去实现，具有它独特的意义。 大家都知道，有了兴趣，就有了一切。所以，要提升学生的这种数学思维，必须让学生爱上数学，认为学习数学就像是在和老师玩游戏。2这样，学生才有可能花更多的时间去学习数学，才有可能进一步的提高学生的创兴思维能力。而在这一阶段，老师的重要作用就会体
3、现出来。首先，老师本身应该热爱自己的教学工作，以此来引导学生的进一步学习，思考。也能更好的激发学生的兴趣。使得学生可以不断地运用创新方式去解决问题，并且因此形成创新思维的习惯。而创新思维理念的形成，对于学生以后进一步的学习和深造，会给予很大的帮助。而数学的特点是缜密，逻辑性强，所以在提高学生思维创新能力方面，它有着巨大的效果。 二、提高课堂创新的方式 1、着眼点为学生的兴趣 作为小学生，对所有事物都保持着好奇心。而教师应该抓住这一个着眼点，以此为突破口，努力提高学生对学习数学的兴趣，全面挖掘学生的创新意识。而提高学生的兴趣，必须让学生参与进教学课堂，让学生融入其中，全身心的投入进到课堂，和老师
4、形成一问一答的高效率课堂。这样，学生的兴趣提高了，才有可能进一步的激发出学生的创新思维。在课堂上，老师应该就课本本身设计一些有趣的问题。比如在学习认识钱币这一知识点时，老师可以现场让学生拿出零花钱，一个个的让他们说出自己的钱币，并且举出自己用这些钱买到过什么。与此同时，再说出同桌手里的钱币数。这样，学生和老师形成互动，并且学生也能积极的参与进来。增强了课堂的互动性，活跃了课堂，让学生在玩的基础上学习到了知识，并且产生了浓厚的兴趣，开发了创兴思维。这对教师以后的教学工作，会有极大的好处而对于提升学生的创新思维能力也3很有帮助。例如，在讲解乘法表的时候，可以设置有奖竞答，并且同时提出不同的相似的练
5、习，让同学们充分感受到数学的神秘，并且在学生回答正确时给予语言上的激励，比如“你真棒” ， “回答得很好” ， “你真厉害”等。让学生以此来提高对自己的期望，进一步的激发出创新思维。2、营造良好的学习环境 制造一个良好轻松的学习环境，可以极大的使学生放松，无压力的投入到学习中来，并且学生会放下怕做错，不会做就不去想的固有模式，完全的放松大脑，把教学当成一种玩乐，当成和老师的互动。这样，学生的创新思维能力就能极大地发挥出来，对于提高创新思维能力有极大的作用。而在同时，教师应该适时的给予鼓励，正确的赞扬学生的进步，并且给予学生足够的关心和理解。不能随便否定学生的意见和想法，对于学生不正确的思维方式
6、，要给予正确的纠正。而在这样良好的学习氛围中，才能最大限度的激发学生的创新思维能力，提高学生的创新理念。例如，在学生回答问题时，老师可以微笑着看着学生，对于学生正确的地方给予眼神上的肯定，在学生有困难的时候，可以带动全班同学鼓掌激励，或者给一些暗示，去引导学生，最终让学生自己发现答案，得到正确的解答。这样，在轻松活跃的课堂上，学生能更轻松的记住所学的知识。思维处于放松的状态，也能更好的发挥。 3、运用问题教学法 运用“问题教学法， ”让学生形成“为什么”的意识，让学生不光是为了学习而学习。运用问题教学法，使学生不但要知所以然，更要知其4所以然。慢慢的让学生形成自己去问为什么的习惯，而不是一味的
7、听老师说为什么。形成自己的思维创新模式。使学生在学习，问为什么中，逐渐的发展了良好的创新思维能力。这样看来，问题教学法非常适用小学数学思维教学。 例如，在数学教学的过程中，要根据题目本身的特点去刻意的为学生设置一些陷阱，让学生先钻入自己固有的思维模式中，但别急着马上指出学生的错误，指出他们的思维误区，而是要进一步的举例，讲解，让学生感觉到疑惑，并且最终达到让学生自己提出为什么这么做的目地，并且最终自己认识到错误和思想上的误区。从而加深印象，进一步加强学生“为什么”的意识，从而使学生在练习，学习的过程中不断地提高创新思维能力，以此来达到最终的教学目的。例如，在讲解乘法运算的时候，计算 2*2*2
8、，老师就要有意识的强调，为什么是 8 呢？并且讲解加法和乘法的关系，进一步的引导学生，让学生自己开动脑筋，自己去寻找答案，别且最终得到答案。 提高学生的创新理念在学习阶段占据主导的地位。那么，老师就应该以此为出发点，利用科学合理的教学方法，合适的授课模式，以提高学生的创新思维的能力为终点，改进自己的授课漏洞，制造出良好轻松的课堂氛围，使学生能很快的融入到这个环境中，并且本着一种轻松愉悦的，完全没有压力的心情来学习。而与此同时，老师应该适时的激发，引导鼓励学生，最大可能的激发学生的灵感，培养学生的创新思维能力。最终取得显著的效果，让新一代的接班人具备社会发展需要的最强能力。5参考文献： 1王建国.新课改下小学数学教学的创新研究J.现代阅读（教育版）.2013（06） 2陈慧云.小学数学教学中学生创新能力的培养研究J.现代阅读（教育版）.2012（15） 3王宗琼.注重创新能力培养，促进学生终生发展小学语文创新能力培养策略谈J.新课程学习（上）.2012（06）
