1、1开设职中美术欣赏课，为学生艺术人生奠基国务院关于推进职业教育改革与发展的决定 中指出， “注要重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才” 。美术教育尤其是其中的美术欣赏教学在整个素质教育中有着其它学科无法取代的。高中开设的美术欣赏课程已列为必修课程，突现了美术教育在现代人才培养中的作用。做为美术教师要因材施教，开设美术欣赏课就是重多措施中的一种，以此来提高学生的艺术综合素质，进而加强学生的艺术创造力和敬业精神。美术欣赏对素质教育具有不可替代的推动作用和促进作用，主要体现在以下五个方面： 一、美术欣赏能充分体现素质教育
2、的实质 学校应开齐课程，开足课时，使每个学生在已有的基础上都得到发展，是迎接新考验，培养合格人材的战略举措。从理论上讲，没有学不会美术的学生，但学生之间确实存在着兴趣爱好、学习能力、个性品格等方面的个别差异，教师应针对不同的学生发展的水平和特点，挖掘潜力，因材施教，改进教学方法，带领学生参与和投入到美术欣赏中去，接受其感染和熏陶，在情感上，精神上获得实际上的体验。 作为艺术教育的一个重要方面的美术欣赏课，不仅表现在美术教育的本身，它还同德育、智育、人格塑造有着密切的关系，美术欣赏课是美术教育中的一个重要内容，对学生来说，起着“提高艺术修养、陶冶情操，美术欣赏2以艺术形象的陶冶情感交触，使人心灵
3、美好，人格高尚并使之确立正确的审美观念，使其全面发展”的重要作用。因此，美术欣赏课不仅可以得到审美愉悦，也可以培养审美能力，提高审美趣味，激发创造力，从而使学生逐步成为具有一定文化修养和健康的审美能力，欣赏能力的社会主义建设者。 二、美术欣赏能促进学生全面发展 罗马尼亚画家博巴说：“一件好的作品因为其造型手法的美及人物内在情感而活着，使你激动，让你在很长时间不会忘记它。 ”它充分揭示了具有高度思想性、艺术性和生命力的美术作品的作用。通过欣赏这些作品，会提高学生分辩真、善、美和假、丑、恶的能力，提高学生的思想觉悟，树立高尚的人生目标。美术教材中所选用的一些古今中外的经典作品，以其内在典型的审美意
4、蕴和外在的审美形式作用于欣赏者的艺术，感觉和审美经验，使欣赏者得到一定程度的重温、刷新或增殖，同时也使欣赏者对艺术作品进行感受、体验、回味、联想及思考，从而获得思想、情感的启悟、审美的升华。如欣赏南京大屠弑 、 狼牙山五壮土 、 地道战 、 血衣 、 蒋家王朝的覆灭 、 开国大典 、 晚风等作品时，让学生了解作品的时代背景、社会思潮、民族文化、作者经历、创作意图、作品风格特点，帮助学生在欣赏美术作品时，对事物的联想，进而提高学生的审美能力、与发现美、表现美的能力，使学生从感性体验到理性认识，然后又反过来化为更深的感情体会，从而培养学生健康的思想道德情操，增强学生对祖国的热爱，唤起他们对祖国这片
5、土地的美好情感，使他们更加珍惜今天的幸福生活，发奋学习，报效国3家。 三、美术欣赏教育能增强学生审美创造力 何为美术？视觉艺术与造型艺术，它包括绘画、雕塑、工艺美术与建筑艺术。美术教育具有提高学生的审美能力、情感和审美理想的功效，它是美术教育的重要组成部分，它的主要功能是审美功能，它可以让学生认识美、发现美、爱好美、创造美。雷默曾指出：“当艺术被看作为一种艺术，而不是为了任何非艺术的目的时，那么它就首先是作为一种审美特性的承受者而存在的。虽然艺术也是为非艺术的目的服务的，但审美教育首先关心的应当是艺术的审美作用。因此，美术教育具有育德、育智、育美的功能，我们在教育教学中应当充分发挥其特有的功能
6、，促进学生的全面协调发展。美术作品可以有效地丰富和发展人们的想象力和创造力，促进大脑及眼、手、肢体的协调发展，帮助学生养成专心致志、注意力高度集中的良好习惯。美术欣赏教育通过绘画与造型，唤起学生对相关视觉的印象、造型印象以及相关事物的联想，从而发展学生们的想象力和思维能力；通过生动、丰富、多样的教学形式，如临摹不同时代的优秀作品，提高学生的审美能力与兴趣，当我们在进行色彩教学时，可首先向学生介绍西方印象派画家凡高、莫奈等杰出画家的精品之作，使学生们了解色彩的相关知识和相关的基本原理及正确的运用方法，可以说，印象派画家的作品是色彩科学的革命，是时代的里程碑，至从有了印象派的出现，整个人们的绘画史
7、就有了新的血液，也使绘画界大跨步的前进了一在步。通过默画练习，增强学生的记忆；在欣赏与绘画练习时动手、动脑的协调促进了大脑的兴奋思维与开发。因此、诸4如此类的佳作欣赏是非常有必要的。美术作品的创作活动是画家的精神世界得到了某种表达和结晶的话，那么，每一次欣赏过程的结束，也使广大受众的精神世界得到了一次对话，倾吐和升华。因此，成功的欣赏课，不仅能带给学生新的审美体验和审美愉悦，同时还使他们的审美创造力大为加强，品质与精神大为提升。 四、美术欣赏能充分培养学生的审美情感 美术课堂是孕育美的摇篮和传播美的圣地，这里的一切努力无不表达出对美的追求，创设情境或注重外在形象的精雕细琢，或着力于内在精神的寄
8、托。优秀的艺术作品在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等等精神内涵，即意蕴美。在审美直觉这种表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感，培养他们的审美情感。 五、美术欣赏教育体现了教育的主体性 所谓主体性是指教育应与培养具有现代所需要的理智性、自觉性与创造性的个体。教育中的一切工作都要围绕这一宗旨来组织，美术教育也一样，要充分让学生主动参与。学生是一个充满活力的能动人，也是美术教学过程中的重要组成部分，是学习的主体，在教学过程中应根据学生学习的规律，创造美育学习的条件气氛。美术教师要按照培养目标和美术教学目的，充分运用各种教学形式、理论、技能相结合，想方设法激发、引导、培养学生的学习班兴趣，抓住每个学生的思绪，诱发、强化学生们的求知欲，激励学生的学习情绪，取得较好的学习效果。 5目前，虽然不敢说美术欣赏会取得多么突出特大的进步，但最起码会让我们所教的学生能够了解到何为艺术、何为美术、何为绘画，怎样欣赏名作名画，以正确的思想教育人，以优秀的作品鼓舞人，以正确的舆论引导人。要让我们的学生在以后的艺术人生道路上懂得应怎样从事艺术事业。让我们站在巨人的肩上提高自我、丰富自我、为学生美好的艺术人生奠基。
