1、1开心学化学，快乐你我他相信大部分老师都有这样的感叹：“现在的学生真难教！”对于我们农村中学来说更是如此。小学一毕业不分好坏全部送到初中，其生源可想而知。既然生源无法改变，那么，只有改变我们自己，想方设法让学生对自己所教的学科感兴趣，让师生开心愉快地教和学，那么就更容易达到预期的目标。 心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素如兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。兴趣是最好的老师，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地学习。结合本人多年的化学教学实践，
2、就如何提高学生的学习兴趣，开心愉快地学习化学，谈以下几点体会： 一、上好第一节课，激发学习兴趣 “好的开始等于成功的一半” 。经验告诉我们，第一堂化学课尤为重要。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。初三第一节化学课，我一走进教室就说：“同学们，你们喜欢魔术吗？老师表演几个魔术给你们看，好吗？”我做了 3 个实验，分别是“镁条燃烧、烧不坏的手帕、白纸上突现红色化学字样” 。学生被奇特的实验现象所吸引，教室里一片欢呼声，随后又一阵阵掌声，从他2们的眼神可以看出：我们很想知道答案！我却不紧不慢地说：“想知道原因吗？和老师一起好好学习化学吧！我们一定会把谜底揭开的”学生学习的欲
3、望立刻被调动起来。 二、充分运用多媒体教学，保持学习兴趣 现代化教学手段的出现对化学教学是一个非常好的补充和运用。处于初中年龄阶段的他们特别喜欢甚至崇拜一些年轻的歌手，周杰伦就是其中典型的代表之一。利用他们的嗜好，我从网上下载了各种不同版本的化学版“青花瓷” ，利用课间准备时间放给他们听，既可以让他们的精神状态更好，又可以加深对所学知识的记忆和理解。对于一些难以理解的知识如分子的分解、原子的重新组合等，以动画的方式展现出来，同学们对知识的理解就会更加直观易懂，原本枯燥无味的知识顿时变得生动活泼起来，兴趣就这样一点一滴越积越多，也越来越浓 三、利用“竞争”意识，再现学习兴趣 对于初中化学来说，化
4、学原理和化学计算都是枯燥无味的。为了巩固好不容易培养起来的学习兴趣，利用人类特别是初中生的“好胜心” ，采用“竞争式”的学习方法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。例如在“根据化学方程式的简单计算”教学时，我把学过的知识编成题目，组与组之间进行比赛，看哪组答得又快又准确，在黑板上记下各组的得分。学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固，可以收3到事半功倍的效果。 四、利用“趣味记忆”教学，升华学习兴趣
5、初中化学中有不少知识容量大、记忆难又常用，可以编成“顺口溜”的办法来记忆。如：记忆常见元素化合价时可用化合价口诀歌：“+1 钾钠铵氢银，+2 钙镁钡铜锌，+3 铝-2 氧，+2 亚铁+3 铁，-1 氢氧硝酸根，-2 硫酸碳酸根，单质 0 价要记住。 ”本来枯燥无味的化合价立刻变得活泼欢快起来，不用老师要求，学生们很快就记住了；在学习“利用化合价书写化学式”时，可用“一排二标三叉四查”四个步骤，再配合“化合价口诀歌” ，学生们在开心愉快中很快就掌握了这一知识。教材第四单元物质构成的奥秘“元素”部分，一次性出现 27 种元素符号，要记住这些单调的符号确实不容易。于是，我将这些无规则的符号分解成两部
6、分：（1）氢氦锂铍硼、碳氮氧氟氖、钠镁铝硅磷、硫氯氩钾钙；（2）钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金。这样一来，不但单调的符号变得有趣，而且也记住了后面要记的知识，真是一举两得，一箭双雕。又如在做“加热高锰酸钾制氧气”的实验中，把主要的实验步骤用简练的一句话概括为“茶（查）庄（装）定点收利（离）息（歇） ”。这样的记忆方法，相信没有学生不喜欢！有了这些“趣味记忆” ，单调枯燥的知识变得诗意起来，学生学得开心，教师教得愉快。 五、开心做实验，快乐学化学 农村中学学生亲自动手实验的机会较少。为了创建更多的机会让学生自己体会到实验成功的乐趣，对于一些简单、安全的实验，例如“分子运动实验、硬水与软水的鉴
7、别、实验室制取二氧化碳及其性质的实验、4金属与酸反应、溶液 pH 值的测定”等等，根据学生的基础和实验的难易程度不同，在课堂上我会安排不同的学生亲自动手操作不同的实验，尤其是基础较差的同学，每当看到自己实验成功，那种兴奋感、成功感和由此对化学所产生的兴趣是任何思想工作都难以替代的。如做“金属与酸的反应”实验时，我找了 4 个成绩较差的同学上讲台，分别演示“镁、锌、铁、铜与稀硫酸反应”的实验，同时我在旁边指导他们如何进行正确的操作，并要求他们把自己所看到的现象一一描述出来。看到自己实验成功以及同学们羡慕的眼光，我相信：这些同学的自信心又增强了几分。这样，不但锻炼了他们的动手能力，而且也锻炼了他们的语言表达能力，并极大地提高了他们乃至全班同学的学习热情和积极性。三（5）班的邝同学由 40 多分提高到 70 多分、三（2）班的陈同学由 30 多分提高到 60 多分就是其中的典型代表。 总之，在教学中，提高学生学习化学的兴趣方法有很多，只要我们不断总结、改进教学方法，充分调动学生的积极性，就能使学生享受到学习化学的乐趣，从内心体会到学习化学的愉快。 “开心学习，愉悦师生”是我做教师的追求，我将为之努力奋斗。 （作者单位：广东省中山市沙溪初级中学）
