1、1开展有效教学活动 构建魅力品德课堂品德与生活课是一门以儿童的生活为基础，以培养良好品 德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，强调寓教育于活动之中。那么，我们应该如何开展各种丰富多彩的活动，让学生在发展中生活，在生活中发展，最终实现课程回归生活的目标呢？ 结合自己多年来的教学实践，我认为可从以下几方面入手。 一、活动目标的制订：明确合理 品德与生活是一门综合课程，其学科性质决定了教师在确定活动目标时必须全面把握，有机结合，将各个目标间建立起横向和纵向的联系，使儿童在活动中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值观得到培养。 例如，在教学“找长处”一课时，教师可以刻意营造一种
2、民主、和谐、轻松、愉悦的氛围，给学生提供展示的平台，以表扬卡的制作进行延伸，组织学生进行收集、交流、总结、评价等活动，达到培养学生动手积累的能力与习惯，帮助学生在班内建立和形成和 谐的人际关系，树立自信心，形成积极、向上、乐观的生活态度的目标。 二、活动内容的选择：适当有效 品德与生活课以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学方式。教师应以儿童的现实生活为基础，创造性地选取、补充学生身边发生的2真人、真事，以密切联系儿童的主题活动或游戏为载体，从而引发学生内心的道德情感体验，形成正确的道德认知和行为。为此，我们要做到以下几点。 1.活动的内容应适合学生的能力范围 如，在教学“一寸光阴一寸金”一
3、课时，我让学生观察学校的花草树木，让他们记录下它们成长变化的过程，最后在比较中让学生明白：看似相似的一天，其实都在不断向前飞逝，只有好好把握今天，才能创造美好的明天。 2.活动的设计要既源于生活又高于生活 如，教学“我为家乡做点事”一课时，可让学生先谈一下自己的生活环境、衣食住行等，然后学生引发思考：我能为家乡做些什么？从而引导学生认识到要从身边的小事做起，保护家乡环境，同时明确，努力学习也是热爱家乡的表现。 3.活动的内容应该适合全体参与 教师应抱着促进全体学生发展的理念，让学生由“活动需要我”变为“我需要活动” 。如，教学“找长处”一课时，可鼓励全班学生说出别人的优点，并把每个人的优点记录
4、在卡片上，悬挂在教室内，让学生都能够参与并受到鼓励，从而争取更大的进步。 三、活动形式的组织：多种多样 根据儿童好新奇、专注时间短的特点，我们的活动方式应该大胆创新，选择最佳的活动方式，创设宽松和谐的活动气氛，更多地重视学生亲身体验的过程，增加课堂的实践性、自主性和情 3意性。 如，在教学“冬天的节日”一课时，教师可采用以下几种形式进行教学。 1.听音乐 导课时，可播放歌曲新年好 ，让学生回想起自己家过年时热闹的情景，把学生带到过年喜庆的气氛中。 2.看录像 听完歌曲后，教师可播放过年时放鞭炮、帖窗花、包饺子、舞龙灯等的录像片段，使学生置身于过年那欢乐祥和的气氛中，从而体会到中华民族传统节日的
5、热闹、喜气。 3.猜谜语 猜谜语可以引发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，在游戏中学到科学知识。在学习过年饮食习俗时，教师可出示“饺子”的谜语，让学生在读谜面、猜谜底的过程中，享受到成功的喜悦，体会过年饮食的特殊意义。 4.演小品 小品能在课堂上再现某种生活场景，同时能让学生亲身经历、 体验、感受和反思生活。课堂上，教师可带领学生表演贴春联拜年 放烟花等小品，让学生在“过年”中了解生活习俗，感受生活的快乐与美好。 5.动手做 可以让学生用自己喜欢的方式来动手制作精美的贺年卡、书签、绘4制漂亮的图片，剪贴漂亮的窗花向自己的家人、亲朋好友表达新年美好的祝愿和对幸福生活的向往。 四、活动时间的安排：灵活
6、机动 儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的提高是一个连续的过程，因此，学生的活动也应该随着时间的推移、自然的变化、事态的发展而不断延续、深入下去。只有这样，学生的行为习惯、知识技能才能逐步提高，情感、态度、价值观才能得到升华。 如，在教学“夸夸我的班集体”一课时，教师可提前布置学生统计班级获得的荣誉，回忆难忘的集体活动，并与平行班级做比较，使学生在活动中主动积极地参与讨论，找到班集体的闪光点，并为维护班级的荣誉献计献策。这样，学生的情感不仅受到了熏陶，而且内化了学生的道德品质。教师再通过课外的调查、反馈、评价，获得学生的发展信息及思想动态，从而激励、启发学生在荣誉面前戒骄戒躁、团结友爱，为
7、争创班级荣誉再做贡献。这样既保证了学生活动的持续进行，也使学生的认识更丰富，体验更深刻，行为落实更到位。 五、活动评价的实施：开放公正 品德与生活课程在评价功能上发生了根本性的变化，其评价目的是为了激励儿童的成长与进步，促进儿童的全面发展。它关注每个学生的活动过程，重视儿童在整个活动过程中的态度、情感和行为表现。因此，在教学中，我们应该对每一个学生的每一次表现都进行客观公正的评价。还应鼓励同学间相互评价，这样既能使评价更真实，又能调动每一位学生的积极性。同时，教师还可鼓励学生对自己在活动中的表现进行自我5评价，使学生对自己有一个正确的认识，从而在以后的活动中发挥优点，改掉缺点，不断地完善自己、升华自己。 总之，教学离不开教师的精心设计，更离不开学生的主动参与，让我们努力提高活动教学的实效性，让学生在活动中体验，在体验中发展，在发展中升华，让我们的品德课程回归生活，变成最有魅力的课程！ 编辑 韩 晓
