1、1课堂上如何更有效地转化学困生【摘 要】课堂，是教学的基本形式，也是素质教育的主阵地，如果每个学生都能够按质保量地完成学习任务，做到课课懂、题题明，就可以成功地促进学困生转化。 【关键词】课堂上 如何 有效转化 学困生 素质教育作为一种新的教育理念既是对过去传统教育观念的弘扬：又是“着眼现代，面向世界，憧憬未来”进行的创新教育的基础工程。课堂，是教学的基本形式，也是素质教育的主阵地，如果每个学生都能够按质保量地完成学习任务，做到课课懂、题题明，就可以成功地促进学困生转化。学困生之所以成为学困生，原因是多方面的，其中也与教师在教学中忽视学困生的特点，采用不适合学困生的教学方法有关，所以改革课堂教
2、学是转化学困生的工作重点。 一、确保课堂教学最优化 1、关注学困生，多鼓励他们。 学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际，调查掌握学困生“困”之所在，然后给予关心帮助。比如我班的王同学，因为父母离异，在生活上缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下降。针对这一情况，我在学习上给予关心，并举行了我们都想帮助你的主题班会，大家的满腔热情感染了她，她含着眼泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，那个同学重新振作起来。到了期末，2她的成绩明显提高了。由此可见， “关心”不仅体现了老师无私的爱，而且更重要的是给了学困生前进的勇气。 2、发掘学困生的“闪光点” 。 学困生有其缺点
3、一面，也有其优点一面，要善于运用矛盾转化规律，发掘其“闪光点” ， “长善”而“救失” ，扬其所长，致力改短。课堂上时刻关注学困生的学习行为，见到学困生好的表现要及时的表扬，哪怕是输入一个汉字，画出一个圆形，学困生最需要的就是教师的激励，成功的体验。见到操作一直错误的学困生，教师应该多些耐心、多些爱心、多些鼓励，不要随意的指责甚至谩骂，保护好学生的自尊心，不要让其产生自卑心理。当学困生得到教师及时中肯的评价，就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。 二、改革课堂教学法 在信息技术教学过程中，要让学生进一步了解信息技术发展的新动态、新信息，培养学生从小养成收集信息、处理信息、存储信
4、息、利用信息和交流信息的习惯和能力，培养学生崇尚科学、热爱科学的精神；提高他们的创新思维和综合运用各科知识的能力；培养他们勇于探索、独立动手的能力。 在信息技术教学中，要重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展学生的个性。注重加强学生分析问题、解决问题能力的培养，加强学生创新意识与实践能力的培养，加强信息技术与各学科、社会、生活的联系，让学生学会知识的迁移。引导学生将相关的学科知识联系起来学习、思考，发现新问题，将学习与创造、探索与创新结合起来，3有效地开发学生的创造潜能。教师在应用计算机和网络，围绕学科知识的一个主题组织学习，不仅提高了学科知识和主体意识及实践操作能力，还善于将信息能力
5、迁移到其它学科中，促进其它学科学习，通过众多信息的归纳、综合抽象、评价等思维活动，找出相关规律，得出有创新的结论。 三、多与学生接触，进行感情交流 情感是通向学生心灵的桥梁。教育学生是师生之情，师生间感情相通，和谐是教育工作获得成功的基础，师生感情上的一致，才会引起双方心灵的共鸣“亲其师，信其道” 。当学生喜欢一位教师时，就会喜欢他所教的学科，就会尽最大的努力去学好这门学科。师生进行感情交流的途径是很多的，从学习上到生活上，可以在课间聊聊学习中遇到哪些问题，聊聊生活中感兴趣的问题，如你喜欢做些什么啊？你爸爸、妈妈带你去过哪里玩啊？等等。平时教师也要注意多用和蔼和激励性的语言。目的都是拉近老师与
6、学生的距离，让学生感到他的老师是一个可依赖的人，老师布置的工作都乐于完成。教师不仅要有渊博的知识，敬业的精神，还要有高超的驾驭情感的能力，做学生的良师益友。以爱作为与学生沟通的前提，以信任为与“后进生”沟通的基础，以疏导为与“受挫学生“沟通的基石，以宽容为“犯错误学生”沟通的法宝，在心与心的碰撞中达到情与情的交融。 四、抓反复，反复抓 学困生在学习过程中的一个突出特点是遗忘率高， “一听就会、一做就错、一问就忘” 。 4学困生接受知识缓慢，习惯于模仿，机械记忆，思维呆板，希望得到现成的东西，学习应该逐渐克服这种依赖心理。教师在教学中要注意对知识体系、结构和规律的研究，使单一的知识融汇在整体的知
7、识中，形成知识的点面结构，给学生以整体观念，因为整体化和规律化的记忆才是高效和深刻的。 组织课堂教学可以改“众品一味”的“一刀切”为“个性化”的“因材施教” ，根据不同学生的智力水平、原有认知结构、对新知识的化归能力以及志趣特长等进行“个别化”教学的尝试，兼顾学有困难和学有余力的学生。课堂提问也应提供不同难度的问题给不同层次的学生回答，切不可无的放矢，盲目提问。设计的提问或练习，也要有一定坡度和跨度，鼓励学生不畏困难，知难而进。例如在文字处理模块的教学中，可以设计多个任务来完成教学：输入和保存文稿，此任务涉及知识点：汉字输入、换行、修改保存等，属简单基础任务，要求所有学生掌握；编辑美化图文并茂
8、的文稿，此任务涉及知识点：字体、段落设置、图片声音插入、复制、粘贴、查找替换等，属中等难度任务，要求所有学生掌握；编写和打印一个通知，此任务涉及知识点：排版、分栏、页面设置、表格处理等，属偏难度任务，学生选做。 五、创新使课件更新颖，更容易抓住学困生心。 创意新颖别致的多媒体课件的运用，可以营造一个让学生展开丰富想像的天地，使教学中一些抽象枯燥的内容变得生动起来，以达到激发兴趣，启迪思维的效果，在良好的心理状态下，即使是学困生也能主动参与到课堂的学习中来，在较少的时间内获得更多的知识。 5六、使用学生形成互助组，培养学生团结协作，互帮互助精神。 在课堂教学中，要真正体现以学生为中心，把课堂还给学生，教师与学生要交流、对话、沟通，要师生互动、共同参与教学过程。教师在课堂教学中的作用是逐步培养学生独立发现问题的能力，培养学生的自学能力，帮助学生学会学习。在教学中不替学生说自己能说的话，不替学生做自己能做的事。让学生想说就说，说心里话；想做就做，做的最好，教师帮助引导，师生合作，相互促进。 总之，如何有效地指导好信息技术学困生是一项长期而艰巨的工作，在此过程中，一部分基础差的学生学习情绪不稳定，还可能时常出现反复现象，这就要求教师应以发展的眼光看待他们，用深厚的爱去感化他们，取得他们的信任，并最终达成共识。
