1、1快乐写作 写作快乐一、写作教学现状分析 时下许多学生普遍怕写作文，一提到作文，往往退避三舍。写作时，有的抓耳挠腮，有的愁眉苦脸，直到交作文时，才东拼西凑，搜肠刮肚“挤”出三五百字，敷衍了事。这样写出的文章，结构上层次不清，感情上苍白无力，立意上流于平庸。但作文又是语文教学的重要部分，更占了中考试卷的“半壁江山” ，因此如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，成为语文教师的重要研究课题。 二、兴趣对提高学生写作水平的重要作用 有的学生看小说会废寝忘食，有的学生看电影、看漫画会神魂颠倒，有的学生上网会着魔入迷，有的学生看球赛会乐而忘返。他们背着家长和老师，冒着挨批和被训斥的风险，偷偷地看，为
2、什么？因为他们对小说、漫画、电影、球赛感兴趣。有了兴趣，就有了积极探索、全身心投入的动力。何谓学习兴趣呢？苏霍姆林斯基认为：“学生带着一种高涨激动情绪从事学习和思考，对面前展现的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己智慧和意志的伟大并感到骄傲。 ”兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分。对学习而言，兴趣是最好的老师。兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性，提高学习的效率。 三、激发学生写作兴趣的几种途径 （一）在观察和阅读中激发兴趣为写作提供肥沃的土壤 2生活是写作的源泉。要让学生用眼去观察，用心去充分享受生活和感受生活。在日常生活中，教师有计划有目的地向学生提出具体要求，学生就会有目
3、的有意识地去注意观察事物的某一方面和某一点。教师亲自带领或指导学生去寻找、去发现，在寻找和发现中，学生就会拿起手中的笔描写自己的所见所闻，表达自己的真情实感。例如我们学校坐落在里下河荷藕飘香之地，得天独厚的风光吸引了无数游人。我就利用这个上天赋予的好条件，带领学生泛舟河塘，去感受那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美好意境。学生们兴趣盎然，用眼去看，用鼻去嗅，用心去体验，落笔时自然就有真情实感，也不会空洞无物了。 唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。 ”不错，阅读是作文内容的另一重要来源。阅读是对书面语言的理解，它是学生获得作文范例的基本途径。通过阅读，学生受到思想感情的熏陶，可
4、以开阔生活视野，加深对生活的品尝，增加知识积累。阅读的知识，经过学生自己的分析、理解、消化、吸收，变成自己的话，说一说，写一写，自然言之有理，言之有序，言之有物，下笔写作也就内容具体，中心明确，语言流畅了。 （二）在作文命题中激发兴趣为写作激发倾吐的欲望 郑板桥曾说：“作诗非难，题为难。 ”这就是说，好的题目常给人以未饮先醉的感觉。学生的习作命题也是如此。诸如我的家庭 、 一件有意义的事之类的题目，老掉了牙，学生哪有写作欲望。但如果换为晚饭奏鸣曲 、 家中的赤橙黄绿青蓝紫或一个不和谐的小音符 ，往往能使学生愿意拿起手中的笔。可见，作文命题也得讲究艺术性。为3此，教师自己首先得有较广的视野和知识
5、面，善于从学生感兴趣的方面去寻找命题素材。 （三）在作文创新中激发兴趣为写作插上想象的翅膀 传统作文的写作千篇一律，千人一腔，这样的文章学生一见就倒胃口，自然对写作提不起兴趣。因此作文要启发学生进行独立思考，激发他们的创新意识，力求做到“人无我有，人有我新，人新我特” ，以标新立异的文章出奇制胜。所以，充分发挥学生的想象力，激发他们的写作兴趣，是学生写好作文的重要手段。具体要求如立意要新，构思要巧，语言要妙，选材要奇。如以“亲情”为话题，就可以启发他们拓展现象的空间，跳出一般人脑海中立马涌现的“父母、家人”等范围，放眼学校、社会， “不是亲人胜似亲人”的亲情则更显可贵，立意也更高远；构思方面则
6、启发他们可多尝试一些文体，大胆联想和想象，体裁上创新，戏剧小品、故事新编、散文小说，甚至书信日记皆可尝试；语言则要求精美奇妙，各种修辞的运用，古诗词的引用，能给文章增添不少亮色；选材奇特恰当，尽量避免用滥了的材料，可结合时事，既有说服力，又给人耳目一新的感觉。实践中学生们充分发挥他们天马行空的想象力，写出了台海两岸的亲情 、 白雪公主新编 、 树人 、 石壕吏戏剧版等作品。文笔虽还稍显稚嫩，但写作兴趣明显提高了，作文水平也上了一个新台阶。 （四）在作文评讲中激发兴趣给写作增加自信的力量 讲评课是作文指导课的继续。以前，许多教师在作文讲评课上好讲不足，把学生讲得抬不起头来。这种方法压抑了大多数学
7、生的积极性。4为了激发学生的写作兴趣，我采取了“多表扬”的原则和“择优讲评”的方法。一次作文选出三个档次的文章，优等生的作文尽量打高分，让他在全班面前，在讲台上朗读。其实大部分的这类作文学生在朗读过程中就发现了自己文章的不足，他就会边朗读边修改；中等生作文也可打到八十几分甚至九十分，也让他读，他自己如果改不出，则可以发动全班同学“帮忙” ，修改其不足，然后教师可总结：“如果你下篇作文能避开这些缺点，那么我就给你打上九十五分甚至九十八分” ，相信他会迫不及待地期望着下一堂作文课；而对于差生作文，则可以挑出他作文中的某个片段、某个句子，甚至某个词语，在同学面前表扬他用得好，如果其他方面也能这样，那么老师相信你的作文一定会大有进步，让他们不灰心、不失望。以此方法力求全体学生对作文都能产生兴趣，真正做到“一个都不能少” 。 总之，正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。 ”俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 ”彼得?克莱恩曾说过：“铭记在心：当学习充满乐趣时，才更为有效。 ”实践证明，学生是可以写好作文的，只要能激发他们的兴趣，他们就会敞开心胸，用手中的笔创造出一片“姹紫嫣红”的作文新天地，就能让写作成为快乐。 （作者单位：江苏省射阳县第二初级中学）
