1、1来华留学生本科生教学质量体系建设研究摘要：中国石油大学（北京）近年来大力发展来华留学生教育，重点发展留学生学历生教育，以平衡在校留学生规模、质量与结构。作为一所工科为主的石油特色院校，我校在发展本科留学生教育方面有很多优势，但同时也面临一系列的挑战。本文重点分析我校在本科留学生教育工作的发展过程中遇到的问题并探讨研究解决方案。 关键词：留学生；本科生；教学质量 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0178-02 一、我校本科留学生现状分析 1.学生规模。截至 2013 年 9 月，我校有来华留学生 810 人，其中本科学历生 529 人，占学生
2、总数 65.3%，是在校留学生的主体人群，本科学历生人数相对于 2010 年的 336 人增长了 57%，相对于 2012 年的 460 人增长了 15%，数据显示，本科学历生规模增长潜力巨大。 2.生源国别。我校来华留学生中欧美发达国家留学生很少，主要的生源国使哈萨克斯坦、土库曼斯坦、蒙古、沙特阿拉伯、苏丹等中亚、中东及非洲国家，这些国家的基础教育水平普遍不高，这在一定程度上对来华留学学历生教育培养带来很大的难度，对学生规模、层次的进一步发展、提高造成了很大的局限性。 3.专业分布。作为一所行业院校，我校发挥自身在石油石化领域的2特色优势，努力将石油工程、地质工程、油气储运工程、化学工程与工
3、艺等主干专业建设成为来华留学生教育品牌专业，同时随着中国石油海外战略的不断推进，相关专业也成为来华留学生来校学习的首选，有 80%的本科学历生在这些专业攻读学位。 二、我校本科留学生教育中面临的问题 1.留学生汉语言基础差。绝大多数留学生在进入专业学习之前，接受过预科教育。我国现阶段的预科教育阶段通常是以基础汉语学习为主，辅以科技汉语课，学生初步涉猎专业学科的相关知识。一年预科结束后，留学生虽然具备基础的汉语言能力，对中国文化有了些许了解，对在华学习环境也比较适应，但多数学生在汉语言知识和能力、跨文化交际能力，尤其是相关专业知识等方面还未能达到进入学校专业阶段学习的基本标准。并且我校专业以理工
4、科为主，设置的课程本身专业性强，专业术语多，表达方式也较日常汉语晦涩难懂。很多中国学生在专业学习上尚且会遇到困难，更何况母语是非汉语的外国学生。 2.留学生数理化基础薄弱。我校留学生多数来自于非发达国家，学生在来华前所接受的基础教育水平参差不齐，尽管在预科教育阶段曾学习过数理化课程，但由于当时教学进度快，课时数量多，学习强度大，学生学习效果不够明显。而且我校相关专业的学习对数理化基础要求较高，留学生学习比较吃力。 3.留学生培养方案设置不够合理。我校与其他兄弟院校的做法相似，留学生在培养过程中使用的培养方案仅是简单的在中国学生培养方案的基础上删除人文、英语、体育类课程，其他课程与本专业的中国学
5、生保3持一致，这种培养模式理论上遵循中外学生的趋同化管理，也是对欧美一些发达国家通行的做法的效仿，但是实践发现，教学效果不太理想。从现阶段我校留学生的实际情况来，来华留学生和中国学生无论是在语言能力、基础知识认知能力方面都不在同一水平线上，单纯地强调趋同化管理，困难重重。有的学生甚至还没过适应期就对学习失去了信心，进而直接影响学习动力，学习效果可想而知。 三、我校在来华留学生本科生培养质量体系建设方面的探索 1.优化留学生培养方案。学校结合外国留学生的心理和文化特点单独制定行之有效的留学生培养方案，开展教育教学活动。注重对留学生汉语、中国文化素养、专业核心知识及实践应用能力培养。 （1）强化留
6、学生汉语和文化类课程教学。汉语言基础薄弱是留学生学习中文授课专业的最大障碍，为提高留学生汉语能力，我校试行在留学生进入专业阶段后，继续加强对留学生汉语学习和中国文化素养的培养，加大语言文化类课程学分所占比重，通过贯穿大学本科四年的汉语言和文化类课程设置帮助学生的语言能力实现由通识汉语不断向专业汉语拓展、深化和转换，帮助学生进一步了解中国的文化历史、发展进步，了解中国人的风俗习惯、思维方式和价值观念。作为行业特色院校，我校鼓励教师编写专业汉语教材，辅助留学生专业学习。 （2）强化专业核心知识教学。在确保专业核心知识传授的原则下，适当调整留学生专业必修课和选修课程设置，教学培养环节更有针对性，使留
7、学生最大受益。同时加强核心课程教材建设，立足重点专业核心课程，编写适用于留学生教学的系列教材或讲义，形成留学生课程的特色和优势。 42.强化留学生教学过程管理。 （1）夯实留学生基础教育。为帮助留学生完成从基础教育到高等教育的过渡，我校不断改革留学生数学、物理、化学等公共基础课教学内容和教学方式。留学生基础课程实行单独开课，适当调整教学内容和降低难度，前期注重初高中基础内容衔接，进一步强化基础教育，为高等阶段学习创造条件。在高等教育阶段，对于留学生很难理解接受的“难点” 、 “非重点”教学内容，适当给予调整，教与学过程中注重实用性。 （2）创新留学生教学模式。探索留学生基础课程分层次教学模式，
8、根据留学生不同的数理化基础及汉语交流水平进行分层分级教学，针对不同层次安排不同的教学内容，实施相对应的教学计划，做到“因材施教” 。鼓励有留学背景的教师开设留学生课程，为留学生集中开课，积极探索启发式互动教学，采用讨论式教学、问题式教学、案例式教学等教学方法，增强课程的吸引力，提高留学生自主学习能力。灵活掌握授课内容，加强专业课程内容凝练，注重专业核心知识传授。加大平时测试力度，提高出勤考核和平时成绩比重，采取集中考试与文献综述、大作业、学习汇报等相结合的灵活考核方式。同时创造条件配备优秀助教在课后对留学生给予辅导。 3.创新、实践能力培养。我校在培养留学生理论知识水平的同时，同样注重对留学生
9、创新能力和实践能力的培养。在培养计划制定过程中注重留学生实习实践方案的整体化设计，强调实用性。日常教学过程中有针对性地为留学生安排实习、实践环节，注重利用校内模拟仿真实习基地与现场实践的有效结合，增加现场（野外、油田、炼厂）实习、实践的机会。同时鼓励学历留学生参加科技竞赛活动，提高留学生创新能5力及科研能力。创新、实践能力培养能力的提升能够帮助学生进一步明确将来就业方向，帮助学生尽快地适应就业岗位要求，尽快进入工作角色，让我们培养的来华留学生在全球化就业市场中具备更强竞争实力，这势必将对我国对外宣传留学生教育质量和扩大招生规模及提高层次起到极大的促进作用。 学历生的规模和质量在一定程度上能够反映一所高校教育国际化的水平，我校在扩大来华留学生教育规模的同时，将把不断提高学历生的教育培养质量作为现阶段留学生工作的重点，充分发挥自身优势，抢抓机遇，开拓创新，努力开创我校来华留学工作的新局面。 基金项目：中国石油大学（北京）党建、思想教育与行政管理科研项目（2010B016） 。 作者简介：徐长亮（1982-） ，男，吉林农安人，工作：留学生管理。
