1、1论初中历史高效课堂的构建摘 要：随着我国教育的改革和新课改理念的不断推进，为了响应国家初中教育改革的号召，落实普通初中历史课程标准的精神，为实现学生的全面发展，落实“以人为本“的基础教育教学理念；也为了改变现有的初中历史课的教学和学习方式，提高初中生的历史文化素养，使学生获得一定的历史常识，这就要求初中历史教师必须认真领会优质高效课堂的含义，改变现有的历史课教学策略。本文中，笔者结合自身的教学实践及构建优质高效课堂的相关理论在文中阐述了实现优质高效课堂的相关措施和方法。 关键词：初中历史;优质高效课堂;措施中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）1
2、6-0237-0121 世纪，我们知道是个知识大爆炸的时代，学生获得知识和能力的途径和方法也越来越多，愈来愈丰富。同时，各领域相关知识的更新速度也是惊人，我们若想获得好的发展，在竞争中处于优势地位，就必须拥有相关的知识和技能储备。初中阶段是学生学习科学文化知识，锻炼能力的关键阶段，要想全面发展，必须在课堂上习得更多的知识和能力，这就要求初中历史课堂必须打造成优质高效的课堂，让学生获得长足、全面的发展。要想打造优质高效的初中历史教学课堂，我们首先必须对其进行有效的了解。 1.释义优质高效的初中历史课堂 随着我国基础教育改革的不断深入和发展，新课改理念的思想的不2断推进，为了达到使初中历史课堂达到
3、优质高效的课堂教学效果和学生乐学易受的学习效果，历史老师和学生都在渴望改变传统的教学方式和学习方式，呼唤历史课堂的教学实现优质高效的教学。目前，虽然优质高效的课堂教学已经备受初中历史老师的喜爱和追捧，但对于优质高效教学的含义，目前教育界和学术界还没有达成一个统一的概念。但大多数人一致认为：优质高效课堂应该是指教师在一定时间内，以尽可能少的人力、物力和财力的投入，完成更多更优的的教育教学任务，达到完整实现教育教学的三维培养目标，在教学过程中追求全方位、多层次、社会化、人性化教育，在教学结果上强调教育教学的高效果、高效率和高效益。 优质高效的初中历史课堂是优质高效教学思想和方法初中历史课堂中的有效
4、运用，通过历史老师精心的课前准备、课堂发挥和课后反思，学生的课前预习、课堂学习和课后练习，在师生的共同努力下，突出以初中历史老师为主导，学生为主体的学习方式，完全实现教学三维目标的一种新颖的教学课堂。 2.实现优质高效的初中历史课堂的措施研究分析 2.1 构建和谐师生关系，营造高效课堂氛围。在初中历史课堂教学过程中，师生关系的好坏及师生之间的关系是否和谐融洽，课堂氛围是否活跃，其对历史课堂的教育教学效果起举重轻重的作用。初中历史教师要想取得优质高效的教学效果，就必须建立和谐融洽的师生关系。初中历史教师要自觉在教育教学过程中，做到“以人为本“，主动关爱学生、呵护学生、关爱学生、尊重学生，做到一切
5、为了学生。在具体的历史授3课教学上，要尽量采用启发式、体验式、探讨式的教学方法，与学生进行及时沟通，要平等对待每一位学生，关注每一位同学，不能歧视学生，打压学生，要以协商的方式与学生交流，这样才能构建和谐融洽的师生关系，为实现优质高效的历史教学打好基础。 2.2 历史教师认真备课，做好一切准备工作。首先，是历史教师的知识准备上。历史教师备课时，要以课程新大纲为指导，以教材为本，并参考相关的教材、教参等，做好相关习题，把每个知识点有条理的整合清楚，力求用简捷的方式呈现给学生，让学生易于接受，乐于接受。其次，历史教师，要备好课，还要备课堂学生。了解他们现有的历史知识掌握情况、对新课的认识及学生之间
6、的差异等。针对学生的差异，要采用恰当的教学方式和方法，把知识细化，争取所有的学生都能听懂知识，学会本堂内容。 3.转变思想，优化历史教学方法 3.1 合理导入，吸引学生。在历史课堂开始阶段，历史教师要充分利用教学游戏、历史故事、影视动画等适合本堂历史课程的学生喜闻乐见的形式抓住学生的学习兴趣，调控学生的学习情绪，让他们尽快进入学习的状态，这样才能实现教与学的高效性。 3.2 改善新课讲解思路。在历史课堂教学中，尽可能使学生学习的知识与现实生活结合起来，以激活学生的学习兴趣，让学生在熟悉的情景中理解知识，学习知识。如在讲授明清文化时，特别是对四大名著的讲解，历史教师可以制定精良的表格，让学生根据
7、所观看过的四大名著影视剧和相关书籍，让学生进行先行的了解，然后教师根据课堂内容在进4行评析和讲解，这样就会提高学生的学习兴趣，提高本堂课的记忆。再如，在讲解西游记时，可以先让学生回答本堂课所要掌握的内容，如西游记的作者、题材、反应的主要内容等，然后让学生对其中的人物进行评析，接着历史老师在进行最后的总结，与学生进行有效的交流和沟通。这样就会比传统的授课方式，历史老师的直接讲授会效果好很多，从而有利于实现优质高效的初中历史课堂。 4.针对性的布置历史作业 历史作业的布置是历史课堂教学的延伸和补充，教师要结合课堂教学内容，尽心挑选作业，尽可能做到“少而精，并且有针对性的评讲“，布置那些基础知识和拓展练习相接的题目，也可以适当布置可以协作的作业，这样通过合作，增进学生对历史知识的学习兴趣。 实现优质高效的初中历史课堂教学需要师生共同的努力，也是其胜利的结果。笔者通过对本课题的研究，发现，实现优质高效的初中历史教学确实存在一定的难度，但如果在历史课教学中实现师生齐心协力，家校合力，实现初中历史课的教学目标也是可以完全实现的。参考文献：1陈明丹. 运用首因效应促进历史有效教学的几点实践J.小学科学,2010(2). 2林玲. 浅谈有效教学在课堂中的应用J. 基础教育研究,2010(8).3张彤. 初中历史课堂有效教学的探究J. 中学教学参考,2010(17). 5
