1、21 圆明园的毁灭教学设计 江源路小学 韩生萍 教学设计理念：课标指出：“学生是 语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 ”圆 明园的毁灭的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，抓住重点词句，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。媒体设计思路：依托电教媒体教学，充分体现课标提出的“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。 ”人的情感是在一定的情境中产生的，借助媒体集“声、色、画 ”于一体，烘托
2、渲染，使学生的情感自然而然的与作者情感交融在一起，入情入境。 教学目标： 1、 认识 6 个生字，会写 14 个生字，会写亭台楼阁、奇珍异宝、诗情画意等词语。2、 有感情的读课文。背诵三、四自然段。 3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重难点： 1、让学生了解这一段屈辱的历史，激发爱国之情。 （多种形式的阅读）2、在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观，体会到作者安排材料的匠心。 （读文、感悟、想象，抓重点词句） 教学准备： 教师：圆明园风景及文物图片、多媒体课件 学生：收集有关圆明园的资料 教学过程： 、 名言
3、引题，激趣导入。 师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。今天，让我们把目光锁定在 1860 年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。 ”让我们一起走进圆明园，去看看它是如何被毁灭的（板书圆明园的毁灭）。二、朗读感受，体会耻辱 师引语：此时此刻的圆明园被无情地践踏、掠夺，就让我们到这些充满着血雨腥风的文字当中去寻找这些强盗们罪恶的嘴脸吧！1、引导学生朗读第五自然段。（1）此时此刻，你心里是什么滋味？（恨：英法联军 腐败无能的清政府）（2）划出所有暴露侵略者残暴罪行的词
4、语。同学们，他们企图放火烧毁罪证，罪行是活的东西，销毁的了吗？所有愤怒的同学们，把你的满腔怒火读出来吧 1860 年 10 月6 日读 （生齐读）、 品味辉煌，升华情感 师：同学们会读书的人要善于抓住重点词句，这是一个很重要的学习方法，小组合作学习 2、3、4 自然段，联系课文前后内容用一句话概括出圆明园的历史地位和文化价值。圆明园是园林艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华，还是最大的博物馆、艺术馆1、谈一谈哪些地方体现出它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？2、学生反馈，师总结：圆明园特别大，因为它由众多小园组成，很多小圆绕在圆明园周围，可以用一个词来表示（众星拱月）3、课文第三自然段写了圆明园的建筑
5、宏伟，自已默读并找一找这些句子中一共用了几个“有” ？找到一个圈一个不要漏掉，漏掉一个有就是漏掉了一处著名的景点，漏掉一个有就是漏掉一个著名的园林啊！ 4、同学们找到了几个有？我们一起读一读好吗？（一共有七个“有 ”） 5、师、圆明园除了有宏伟的建筑，还有哪些东西？（还有珍贵的历史文物）想象一下， 两千三百年，该有多少青铜礼器？该有多少名人书画？该有多少奇珍异宝？耳听为虚，眼见为实。你想见见这些宝物吗？那就让你们开开眼界吧。出示圆明园内珍藏的珍贵文物图 6这座历经六代皇帝花费了 150 年修建的圆明园中，有风格别致、巧夺天工的民族建筑，有引人入胜的西洋景观，再加上收藏了无数稀世珍宝，中外的史学
6、家们给与它至高的荣誉。7、此时此刻你的心情如何呢？好，就让我们带着自豪的语气来读课文的二、三、四自然段吧。 （辉煌）在教学圆 明园昔日美景部分 时， 做到以读代讲，让学生在读中感悟，体现了学生的主体地位，同时也是新课标倡导的自助学习方式得以有效落实。媒体的使用，使教学的效果得到了升华。 8、让我们再一次把历史的长卷翻开，撕开那道在中国人的心底里永远不可能愈合的伤疤。读最后一个自然段。9、课文题目是“圆明园的 毁灭” ，可为什么用 较多的篇幅写它辉煌的过去？10、说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（不可估量）四、课外延伸，拓展练习 这仅仅是物质的损失吗？我想每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要
7、说。假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？ 板书设计：21 圆明园的毁灭 辉煌 园林艺术的瑰宝 毁灭（爱） 建筑艺术的精华 （恨） 最大的博物馆、艺术馆 教学反思： 一、在教学时，主要采用以读中感悟的方法，在朗读中体会感情。课堂上，我首先阅读 了一段雨果对于圆明园的描写，引入新课，然后让学生读出自己的感受,学生在读中感受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤恨。二、通过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更激发了学生的情感，教学效果事半功倍，将课堂气氛推向高潮。圆明园离我们非常遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料激发不了学生的情感，但通过展示圆明园的
8、奇珍异宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了。看到图片后学生们都震惊了。此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。 三、让我感动的是学生的发言，他们虽小，但他们已清醒地认识到“贫穷受欺压，落后要挨打” ；认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让强盗再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。 总之，通过这节课的教学，使我体会到学无止境，教无止境，研无止境。我在今后的教学中，将继续深入研究，不断提高教学水平。
