1、1论课堂教学中提问的重要性课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，是“有效教学”的核心，课堂提问是实现师生互动的重要手段。通过课堂提问可以考查学生对所讲内容的掌握情况，能调动学生的学习积极性，促进学生积极思考能力。有效课堂提问是信息输出和反馈的纽带。是教师组织、引导和实施教学过程中不可缺少的教学行为。所以，提问这一教学环节直接关系着学生思维能力的培养和课堂教学效果的提高。 一、问题的选择 课堂要提的问题一定要经过精心筛选，避免随意性。问题选择得当，能激发学生的思维共鸣，激发学生求知的兴趣。启发教学的原动力就是“学习兴趣” 。 首先，提问要紧扣教学的重点和难点进行。这样才能抓住课堂
2、教学的主要任务，使问题能够帮助提高教学的效果。 其次，提问要疑而不难，引人入胜。难易控制在学生可把握的范围内，能够让学生在适度思考的情况下找到问题答案，或找到解决问题的思路。 再次，提问要有趣味性和吸引力。 趣味性能够提高课堂的集中程度，增加学生对课堂的注意力投注，从而使课堂能够更加紧凑高效。问题的吸引力可以让学生到达深度思考，从而能够引导学生延伸到问题之外。 2最后，问题要能够营造思考的氛围。设置和学生生活以及环境相关的问题，能够让学生有思考的空间。 二、要把握好提问的时机 在课堂教学中，教师提问要注意时机。最大限度的调动学生的兴趣，能够起到事半功倍的效果。 良好的开端是成功的一半。在一堂课
3、开始的时候设疑提问，这时学生的注意力最集中，可以起到快速激发学生求知心理的效果。课中提问，应根据课堂教学实际需要，选择学生注意力最集中，兴趣最旺实施。此时学生新的需要与原有心理之间产生矛盾，急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花，以利于触发学生的思维共鸣。而且能够集中听课的精力。在课堂尾提问，既可以考察学生对本课所学知识的掌握程度，及时认识到所讲内容的不足，以便查缺补漏，引导下一节新课内容，一举两得。 三、在多个角度设置疑问，启发学生的思维 1、 因果关系的设疑 所谓因果关系就是通过发掘所学知识的内部的因果关系和存在的内部联系进行设疑，有些问题如果教师直接将知识告诉给学生就不能激发学生的学习兴
4、趣，学生不光不容易理解，而且知识容易遗忘。设置问题，引发学生思考能够使学生找到因果之间的联系，从而更透彻的理解知识，加深对知识的把握。 2、 对实验观察设疑 根据学生的好奇心，老师可以让学生自己进行试验设计，在设计过3程中发现问题，继续在解决问题的同时推动对问题的深度理解，也可以让学生观察实验，从实验中发现问题，自我探索问题出现的原因。学生们可以通过实物，模型的观察去提出问题，不仅可以培养学生分析问题的能力，还可以培养学生的观察能力和动手能力，也能够加深知识印象，扎实基础。 3、 针对不同的学生设置不同问题 当我们面对不同的学生时，往往提出千篇一律的问题。但是不同水平的学生不能够对所学知识都有
5、相同的理解，因此提问题时要根据学生的具体情况设置问题。同样的问题可以从不同角度设问，从而控制难度，也可以把一个大问题换化成几个小问题，从而降低问题难度。也可以根据学生的具体环境设置和其相关的问题。从而让学生体会到自己的重要，一个被认可的学生，一定会有更强的学习动力。 四、课堂问题的挖掘和引申 课堂中出现的主要问题一般都是围绕本节课重点和难点设置，能够让学生在课堂学习中掌握主要知识和能力。但是在一些特殊的课堂中，例如复习课，习题课，试卷讲解课等，教师要从课堂问题出发，能够延伸和挖掘出问题之外的问题，从而让学生得到系统完善的知识构架，能够对所复习知识的主体把握。挖掘到更深层次的问题，可以使学生加深
6、知识的理解，能够牵引另外更多的知识内容。 五、优化课堂提问对教师提出的要求 在设计问题的时候要引起学生对知识产生认知冲突。老师在选择问题的时候，最好先考虑问题的类型。开放性问题能够让学生更快的进入4问题中来，而且开放性问题可以培养和开发学生的思维力。选择的问题难度不要太大，让学生对问题有思路，不会由于过难而使学生失去兴趣和信心。多问“为什么”是调动学生思考认知冲突的的简易方法。让学生不光回答问题的结果，还要思考问题答案的原因，解决冲突的过程就是提升认识的过程。 1、 教师应该有更多的知识储备。 教师如果想要在课堂提问中应用自如，能够做到对问题的提出和设置游刃有余，就需要有更多的知识储备。教师的
7、知识储备应该包括至少三个方面：专业知识，教育知识，精神修养。只有这三方面的知识和水准达标，才能做一个合格的教师，教育者。专业知识能够拓展课堂容量，能够让学生更多的获取课堂相关内容。更有助于提升学生的专业素养，提高学生对教师的信服力。教育知识能够让教师更好的设计课堂问题，根据教育学心理学知识设计和引导课堂，可以更好的提升课堂效率。教师的精神修养也是教学中不可缺少的，在问题的延伸和拓展过程中，教师可以适时对学生进行修养教育，从而达到价值观教育的目的。 2、 注重课后的及时反思。 在新课改的前提下，教师也要做及时的反思。教师要对解题的过程进行客观合理的看待，对于在教学和提问中出现的问题进行及时的反思
8、和总结。只有把问题进行及时的反思总结，更加深入地思考，才可以更好的解决问题。教师对课堂提出和出现的问题进行及时的反思和总结，能够使自己的思路更加清晰。只有不断地进行反思和总结，才能够不断提升自己的教学水平，提高学生的学习兴趣，从而使教学成为一门艺术。5总之，课堂提问是课堂教学的重要组成部分。只有问题才是科学研究的起点，问题也是科学研究的钥匙。对于新课标的生物教学来说，所提倡的是探究性学习，也就是把学习方式科学化。在课堂提问上多下功夫，能够更好的激发促进学生的科学思维。有效的提问作为课堂教学的一个重要部分，它即是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以了解学生掌握知识的情况，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，还可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智力，调节学生思维节奏，与学生做情感的双向交流，使自觉自愿地投入到生物学习中去。从而更有效地发展学生的思维能力、理解能力和探索能力。
