1、1论如何解决初中学生学习数学难的问题摘要：作为一名从事西部地区教育工作者来说，在教学过程中要扮演好自己的角色，充分发挥自身的引导作用。新课标的颁发，我国基础教育进入了一个新的时代，就要求教学思想和观念也要随之变化。随着课程改革的进行，对数学本质的认识进一步深化，要求我们人人学有用的数学、有价值的数学，“数学教学要以学生发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为教学的重要资源。要进一步改变过于以传授知识为主，过于以接受学习为主，过于以学科本位为主的倾向。 关键词：初中数学 培养兴 自学能力 思维能力 数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学习方法指导是教育者通过一定的教育途
2、径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力的方法。其目的在于激发学生学习动机、指导学生掌握科学的学习方法、培养学生学习数学的良好习惯，进而提高学习能力及效果。有些学生因不会学习或学习方法不当而成绩逐渐下降，久而久之对学习失去信心和兴趣，开始陷入厌学的困境，这往往也是学生明显出现“两极分化“的原因。尤其在新课程背景下，如何让学生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，是值得每一个教师思考的课题。下面我从几个方面来谈谈如何提高初中学生学习数学应注意的几点。 一、教学与游戏相结合，培养学习兴趣 2当前，在数学学科的教学中，“离教现象“
3、较为严重。所谓“离教现象“，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着学生的学习能力。而在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象“呢？我认为，必须根据教材的不同内容采用多种教法的方法，激发、培养学生的学习兴趣。例如，在讲解“有理数“这一章的小结时，同学们总以为是复习课，从心理上就会产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类“，即“概念关“、“法则关“、“运算关“，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口“的知识点及每个“关口“应注意那些地方。如“概念关“里的正、负数；相反数；数轴；绝对值的意义，“法则关“里的结合律、分
4、配律以及异号两数相加的法则，在“运算关“强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来“的状态。又如在上完“二次根式“一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前 5 分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战“顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者“把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者“自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所
5、在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式“一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。3有时在数学游戏的过程中，也会不可避免地碰到一些困难，遇到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“的情况，但是这能有效地锻炼学生的意志品质，培养学生勇于面对数学活动中的困难，培养他们正确的数学态度，也培养了他们学习数学的兴趣，使之有学好数学的自信心。 二、培养学生自学能力有助于提高学习效率 自学能力的培养是提高学生学习效率的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，他们总认为，数学主要是
6、靠多做题，而不需要像学习语文那样去认真的阅读他们。这时教师就应该从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读-讨论-再阅读的良性循环。在不
7、知不觉中让学生们养成了自己阅读、学习习惯，进而在无形当中培养了学生们自学的能力。 三、引导学生培养思维能力 素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。 4思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。 1.思维速度的训练 就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。 2.思维质量的训练 思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。 3.逆向思维的训练 启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。 在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是教育工作者的责任，本文仅是教学中的几点体会，就教于广大教师，以便在教学工作中进一步改进、完善。
